Abstract. This research was conducted in grade IV of SD Negeri 2 Penambongan and was aimed at investigating the characteristics of students' learning difficulties, the factors causing difficulties in learning Mathematics, and the efforts conducted to resolve the difficulties of learning Mathematics. This research applied the qualitative approach with a case study design. The participants of the research were principal, class teacher, three grade IV students (chosen by the teacher's recommendation), and parents. The data were collected through observations, interviews, and document collections. The results of the data analysis showed that 1) the characteristics of difficulties in learning Mathematics experienced by the students was the abnormality of visual-spatial perception, 2) the internal factors causing difficulties in learning Mathematics were student's attitude, learning interest, motivation, and ability of sensing, while the external factors causing difficulties in learning Mathematics were learning strategies, learning aid, family, and society, 3) the efforts conducted by teachers to resolve the difficulties in learning Mathematics were motivating and supporting students when finding difficulties, the efforts conducted by students were joining extra courses out of school, and the efforts conducted by parents were motivating and accompanying their children when studying at home.

<p>Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan RPP tematik-integratif dalam peningkatan karakter kerja keras dan mengetahui efektifitas penerapan RPP tematik-integratif dalam peningkatan karakter kerja keras bagi peserta didik kelas 1 SD N 2 Sokaraja Tengah. Penelitian ini menggunakan langkah pengembangan menurut Borg and Gall.Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan dalam penelitian ini layak digunakan sesuai hasil penilaian ahli teknologi pembelajarann dan ahli media pembelajaran terhadap produk yang dikembangkan dengan kriteria “sangat baik” dengan bukti perolehan skor total validasi sebesar 39 dan 38. Produk yang dikembangkan juga efektif diterapkan sesuai dengan hasil uji coba dilapangan. Keefektivan RPP hasil pengembangan dilihat dari hasil keterlaksanaan RPP adalah berkriteria “sangat baik” dengan bukti keterlaksanaan mencapai 100%. Kenaikan karakter kerja keras dari kriteria “cukup” menjadi kriteria “baik”. Ketuntasan hasil belajar kelas eksperimen mencapai 93,54% dan ketuntasan hasil belajar kelas kontrol mencapai 61,3%.</p> <p><strong>Kata Kunci</strong>: <em>RPP tematik-integratif, pendidikan karakter</em></p> <p> </p><p><strong><em>DEVELOPING A THEMATIC-INTEGRATED LESSON PLAN TO INCREASE THE HARD-WORKING CHARACTER OF GRADE 1 STUDENTS OF SD N 2 SOKARAJA TENGAH</em></strong></p> <p><em><strong>Abstract</strong></em></p> <p><em>This research </em><em>is aimed to develop thematic-integrated lesson plan to increase hard-working character and to know the effectiveness of</em><em> the</em><em> thematic-integrated lesson plan in the increase</em><em> of</em><em> hard-workig character </em><em>of </em><em>grade 1</em><em> students of </em><em> SD N 2 Sokaraja Tengah. </em><em>This </em><em>r</em><em>esearch</em><em> </em><em>is a</em><em> </em><em>research and development study</em><em> from</em><em> Borg &amp; Gall</em><em> model</em><em>. </em><em>The result shows that the product developed in this research is suitable to use.  The result of teaching technology and learning media expert </em><em>analysis on</em><em> this product </em><em>show</em><em>s</em><em> that it is </em><em>”very good”, as proved by the validation total score</em><em>s</em><em> </em><em>of </em><em>39 and 38 out of 45. This product is also effective to apply as shown the result of field testing of </em><em>the </em><em>lesson plan. The effectiveness of </em><em>the </em><em>lesson plan can be seen from its feasability which is in it “very good” criteria. The hard-working character increases from “sufficient” criteria to the “good” criteria. The learning achievement of the experiment class is 93.54% and that of the control class is 61.3%.</em></p> <p><strong> </strong></p> <strong>Keywords<em>: </em></strong><em>Thematik-integrated lessom plan, character educa</em>

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan sikap toleransi siswa tema 8 lingkungan sahabat kitadi kelas V SD Negeri I Lumbir dengan menggunakan model pembelajaran VCT Gejala Kontinum.Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, setiap siklus terdiridari 2 pertemuan. Subjek penelitian ini adalah 25 siswa kelas V yang terdiri dari 17 siswa perempuan dan 8siswa laki-laki. Instrument pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini meliputi instrument tesdan non tes. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah lembar observasi sikap toleransi siswa, lembarobservasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa Analisis data yang digunakan terdiri darianalisis data kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh nilai persentase sikaptoleransi siswa pada Siklus I sebesar 61,4% dengan kriteria baik dan Siklus II diperoleh skor sebesar 81,4%dengan kriteria baik sekali. Berdasarkan hasil dari penelitian tersebut dapat disimpulkan yaitu adanyapeningkatan sikap toleransi siswamenggunakan model pembelajaran VCT Gejala Kontinum di kelas V SDNegeri I Lumbir

Bahan ajar yang sering digunakan peserta didik di sekolah adalah Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) karena harganya yang ekonomis dan relatif terjangkau. Banyak sekolah yang hanya menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) saja tanpa adanya handout atau buku penunjang sebagai pegangan peserta didik sehingga yang digunakan anak untuk belajar secara mandiri masih kurang atau terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan handout berbasis kompetensi peserta didik abad 21 menggunakan model pembelajaran TPS (Think-Pair-Squre), mengetahui kelayakan handout, mengetahui respon guru dan peserta didik. Metode yang digunakan peneliti adalah pengembangan (research and development). Proses penelitian pengembangan handout ini menggunakan model pengembangan 4D yang terdiri dari: (1) tahap pendefinisian, (2) tahap perancangan, (3) tahap pengembangan dan (4) tahap penyebaran. Instrumen dan pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara guru, lembar angket penilaian validasi, lembar angket respon guru dan lembar angket peserta didik. Uji coba yang dilakukan pada penelitian ini adalah ujicoba produk pada kelas IV SD Negeri Kembara. Hasil penelitian menyatakan bahwa perolehan respon guru terhadap penilaian bahan ajar handout mendapatkan nilai rata-rata yaitu 4,75 dengan kriteria “sangat baik”, sehingga dapat disimpulkan bahan ajar handout tersebut layak digunakan. Hasil penilaian respon peserta didik terhadap bahan ajar handout diperoleh rata-rata 4,51 maka dikategorikan “sangat baik”. Jadi, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar handout dapat diterima oleh peserta didik sebagai bahan ajar yang mampu membantu proses pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan, dengan menggunakan model Missouri Mathematics Project. Berdasarkan hasil penelitian, hasil belajar pengetahuan pada pertemuan I mendapatkan nilai 71,8 dengan kategori baik, dan ketuntasan 75%. Pada pertemuan II mendapatkan presentase  80,5 dengan kategori baik, dan ketuntasan belajar 80%. Hasil belajar sikap percaya diri pada pertemuan I mendaptkan nilai 2,5 dengan kategori cukup, dan pada pertemuan II mendaptkan presentase 3,25 dengan kategori baik. Hasil belajar keterampilan menyelesaikan soal matematika pada pertemuan I mendapatkan nilai 2,5 dengan kategori cukup dan pada pertemuan II mendapatkan presentase 3,08 dengan kategori baik. Hasil belajar pada aspek pengetahuan, sikap percaya diri, dan keterampilan menyelesaikan soal matematika telah mencapai indikator keberhasilan. Dapat disimpulkan bahwa model Missouri Mathematics Project dapat meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas IV SDN 1 Banjarsari Wetan.