Setiap warga negara memiliki hak yang sama dalam mengenyam pendidikan, termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Salah satu strategi yang dilakukan pemerintah untuk memberikan layanan pendidikan yang layak kepada semua warganya yaitu melalui implementasi pendidikan inklusif pada semua jenjang pendidikan. Dilapangan, guru merupakan ujung tombak dalam pelaksanaan kebijakan pendidikan inklusif. Metode penulisan artikel ini menggunakan kajian pustaka (literature review). Hasil kajian literatur yang dilakukan merumuskan hasil bahwa guru SD inklusif di masadepan dengan segala kompetensi dan sumber daya yang ada ditantang untuk secara riil memahami karakteristik siswa yang terus berubah seiring laju perkembangan zaman; mampu beradaptasi dan berinovasi melalui kegiatan penelitian sebagai tugas wajib selain mengajar; serta mampu memaksimalkan learning community yang sudah tersedia melalui KKG maupun wadah komunikasi lain agar dapat menjadi guru SD inklusif yang profesional. PENDAHULUAN Guru merupakan bagian integral dalam dunia pendidikan. Peran guru sebagai garda terdepan dunia pendidikan. Berhasil atau tidaknya programprogram pendidikan juga tergantung dengan guru. Ibarat sebuah orkestra di dalam kelas, guru berperan sebagai komposer. Keberagaman yang ada di kelas merupakan modal untuk menghasilkan simfoni yang indah. Kaitannya dalam pembelajaran seluruh subyek pembelajar di dalam saling mengisi menghasilkan pembelajaran yang baik. Pada pelaksanaan pendidikan, berbagai tantangan kini dihadapi oleh guru. Guru harus selalu siap dengan setiap inovasi yang masuk di sekolahnya. Dewasa ini pemerintah Republik Indonesia menggalakan pendidikan Inklusif. Kebijakan ini dibuat agar seluruh anak bangsa mendapat kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan sesuai amanat dalam pembukaan UUD 1945 yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini semakin diperjelas dalam batang tubuh UUD 1945 pasal 31 ayat 1 yang menyatakan bahwa, "Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan". Hal ini tentu menegaskan bahwa tidak ada pengecualian terhadap semua warga negara Indonesia untuk memperoleh pendidikan yang layak. Termasuk anak dengan kebutuhan khusus yang selama ini Tersedia Online di http://www.jurnal.unublitar.ac.id/i ndex.php/briliant

Kajian ini bertujuan untuk menganalisis potensi pemanfaatan sumber bacaan berbasis augmented reality untuk gerakan literasi di sekolah dasar. Metode yang digunakan yaitu melakukan kajian literature (literature review) dengan menganalisis tentang gerakan literasi di sekolah dasar, literasi dan teknologi, dan sumber bacaan augmented reality. Berdasarkan analisis dihasilkan gambaran langkah-langkah yang dapat digunakan untuk memanfaatkan sumber bacaan berbasis augmented reality yaitu melalui:(1) mempersiapkan bahan bacaan; (2) memilih bahan bacaan; (3) menginstal aplikasi untuk buku berbasis augmented reality pada gawai; (4) kegiatan membaca; dan (5) kegiatan diskusi. Pemanfaatan ini diharapkan dapat mendorong siswa semakin memiliki gairah berliterasi. PENDAHULUANLiterasi termasuk isu mutakhir yang dibahas dalam dunia pendidikan. Hal ini dikarenakan kedudukan literasi yang merupakan bagian integral dalam dunia pendidikan. Kedudukan strategis ini tentunya memberikan konsekuensi kepada pelaksanaan literasi di sekolah-sekolah.Keterkaitan literasi dengan kehidupan di sekolah dapat dilihat dari makna literasi itu sendiri. Pada artian sederhana literasi dipahami sebagai "kepemahaman" atau "kemelekan". Makna lebih jauh kemelakan diartikan sebagai kemelekan "baca" dan "tulis". Inilah yang menjadikan literasi memeliki peranan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Kedua kemampuan dasar ini menjadi jalan untuk memahami atau melek, dan memecahkan masalah berbagai hal dalam pembelajaran di sekolah maupun hal lain.Terdapat alasan kuat pemerintah sedang menggalakan literasi di sekolah. Hasil asesmen internasional yang dilakukan oleh OECD menggambarkan kondisi Tersedia Online di http://www.jurnal.unublitar.ac.id/ index.php/briliant

This study aims to examine and analyze the learning of writing poetry based on students' work drawings as an effort to strengthen the literacy of high grade elementary students. The method used is literature review by analyzing several studies related to the topic of discussion, namely literacy, drawing in elementary school, and poetry in the elementary school curriculum. From the results of the study produced a synthesis that shows that in primary school, literacy development still pivots on literacy reading. The ideas generated based on studies are developing fun writing literacy learning through writing "Poetry Based on Artwork" with the main steps: (1) determining the theme of the picture; (2) theme exploration; (3) drawing activities; (4) list beautiful words based on the drawings made (prewriting); (5) composing a framework of poetry (drafting); (6) developing poetry (writing); (7) editing and improving poetry (revising editing); and (8) reading the final poem arranged based on pictures (publishing). This activity is expected to strengthen the literacy of high class students with learning that combines drawing, poetry, writing, and communicating writing results holistically and pleasantly.

This article aims to examine the potential role of social capital in elementary school learning in the Covid-19 emergency. The method used is the study of literature, through the analysis of various relevant reading sources. Based on the results of the study, social capital has the potential role to succeed in learning in the time of the coronavirus pandemic. Social capital can arise naturally from the typical local wisdom of each region. Each school can dig and formulate social capital in its environment. The role of social capital can be used for the success of learning from home in times of pandemic.

No abstract