A expansão do uso da tecnologia tem interferido nos diversos aspectos da vida cotidiana das pessoas, em especial, os adolescentes. Mesmo com os benefícios dos avanços tecnológicos, o uso por parte dessa faixa etária sem a supervisão adequada e uso excessivo pode gerar diversos riscos e significativas alterações na saúde mental. Tendo isso em vista, este trabalho buscou identificar os impactos da exposição à internet e mídias sociais na saúde mental dos adolescentes. Foi realizada uma revisão integrativa com coleta de dados na Web of Science, Scopus, BVS e Psycnet. Do total de 245 artigos identificados, exclui-se os documentos de acordo com os critérios de inclusão e exclusão, restando 40 artigos para serem analisados. Como resultados, constatou-se a imprescindibilidade da tecnologia para a inserção do jovem neste mundo que evolui a cada dia. Entretanto, o uso desmedido dos recursos tecnológicos pode afetar os hábitos alimentares, sedentarismo, agressividade, uso ou abuso de substâncias, depressão, distorções da imagem corporal, ciclo sono/vigília, hiperatividade, automutilação e ideações suicidas. É inviável pensar nas novas gerações desvinculadas dos meios digitais, por esta razão observa-se a necessidade de uma atuação conjunta das escolas, pais, responsáveis e comunidade em geral para o desenvolvimento de ações que abordem de forma clara os riscos do mundo virtual.

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Neste período, no qual o Brasil e o mundo foram acometidos pelo vírus da COVID-19, novas propostas metodológicas surgiram e estão reorganizando o modo de ensinar e aprender Química. Alicerçado nessa realidade, este estudo objetiva compreender o ensino-aprendizagem de Química, assim como identificar as práticas metodológicas que se sobressaíram diante do contexto vivido. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura utilizando-se como fontes de dados os livros, artigos, monografias, teses, dissertações e trabalhos publicados em anais que abordassem de modo atual a problemática analisada. Os resultados ficaram estruturados em três tópicos, os quais abordam respectivamente sobre a caracterização do ensino-aprendizagem de Química, os processos metodológicos presentes nas práticas cotidianas, assim como a reorganização do ensino deste componente no período de pandemia. Para os dois primeiros tópicos não foi usado um recorte de tempo específico para coletar informações, isto ocorreu devido à necessidade de utilizar os principais apontamentos que constituíam a temática, independente do período. No terceiro tópico, devido à particularidade do momento vivido pela pandemia, houve a necessidade de restringir as informações coletadas, empregando trabalhos desenvolvidos entre o período de 2020 a 2021, para assim compreender como se deu o ensino de Química diante do contexto da pandemia. O estudo desenvolvido permitiu compreender que o ensino-aprendizagem de química deve ocorrer de modo contextualizado, contando com recursos e métodos que auxiliem na construção diária de novas concepções sobre a ciência química.