O objetivo deste artigo é analisar a socioeducação como dispositivo de poder disciplinar. Para cumprir seu intento, foi preciso analisar as histórias de vida de um ex-interno do Sistema Socioeducativo da região sudeste do Brasil, considerando a medida socioeducativa de internação. O estudo de cunho qualitativo adotou o método biográfico com um sujeito do sexo masculino. Na operacionalização da fase produção de dados realizaram-se encontros e conversas que oportunizaram entrevistas em profundidade. As histórias relatadas foram analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo, criando duas categorias a posteriori. Conclui-se que a socioeducação é um dispositivo, pois inscreve-se num jogo de poder, articula estratégias de relações de forças e produz um discurso que estabelece regras de conduta para gerir a vida dos socioeducandos. A socioeducação desvela-se como um dispositivo que faz circular por inteiro o poder disciplinar, que se expressa por meio de elementos/instrumentos, como a sanção normalizadora, a disciplina, o quadriculamento, o exame, a vigilância, o olhar hierárquico e o saber gerado sobre o indivíduo, por exemplo. Os espaços socioeducativos são vigiados em sua totalidade, assim, o socioeducando é inserido meticulosamente para ser localizado, controlado, examinado, distribuído, dócil e útil.

em relação à emergência de uma recente política pública federal para ensinar inglês como segunda língua neste país. Trata-se de um estudo de caso qualitativo, que foi conduzido durante o segundo semestre de 2011. A imersão de um dos pesquisadores no campo e a coleta dos dados da pesquisa se deram por meio de observação, entrevistas semiestruturadas e não direcionadas e documentos. Quanto ao referencial teórico, vale-se da literatura dos Estudos Organizacionais, de Aprendizagem Organizacional, bem como da Teoria Ator-Rede. Os resultados da pesquisa indicam que a Aprendizagem Organizacional da Coordenação de Inglês tornou possível que a Secretaria de Educação e Cultura do Estado de Coahuila participasse das circunstancias históricas e dos desenvolvimentos da educação formal mexicana, ao invés de ser determinada por tal contexto. AbstractThis research describes and analyzes the organizational learning of the English Coordination of the Secretariat of Education and Culture of Coahuila Mexico as a process in relation to the emergence of a new public policy of this country to teach English as a second language. As for the theoretical framework, the study links up with the literature of Organization Studies and of Organizational Learning, as well as the Actor-Network Theory. Based on a qualitative case study, the study analyses the process used by the English Coordination to configure their learning and to participate in historical circumstances and developments of the Mexican formal education. The immersion of the researchers in the field and the collection of research data occurred by observation, semi-structured interviews and not directed and documents.

O objetivo deste artigo é descrever um modelo de negócio de uma empresa júnior multidisciplinar que oferta produtos e serviços. Ele parte da identificação de que não existem empresas juniores multidisciplinares no Distrito Federal com cursos de diferentes eixos ou áreas do conhecimento; as empresas juniores ofertam apenas serviços; não há na literatura exemplificações de como organizações que atuam com diferentes níveis de ensino podem se beneficiar com a atuação de estudantes de cursos técnicos em uma empresa júnior, sem serem empresários juniores. A descrição se baseou na lógica do modelo de negócio. As escolhas mais importantes do modelo de negócio da Olaria empresa júnior foram: apoio institucional via coprodução; multidisciplinaridade; oferta de produtos e serviços; desenvolvimento de parcerias; atuação de estudantes de cursos técnicos na empresa júnior; preços competitivos e desenvolvimento sustentável. O trabalho busca contribuir para o processo de implementação de empresas juniores em organizações de ensino.