AbstrakTujuan penelitian untuk mengetahui praksis Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) dan pembudayaan nilai kebangsaan pada siswa sekolah dasar Adiwiyata mandiri di DIY yang tercakup dalam pembelajaran PLH secara terintegrasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif, dilaksanakan di SD N Ungaran I Yogyakarta. Sumber informasi kepala sekolah, guru, karyawan dan siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara secara mendalam dan dokumentasi. Instrumen utama peneliti sendiri. Teknik analisis data dengan cara reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajara PLH di SD Negeri Ungaran I secara terintegrasi dengan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Agama serta Seni Budaya dan Keterampilan (SBK). Kegiatan PLH yang dilakukan oleh sekolah tampak tidak terintegrasi dengan mata pelajaran tertentu, sehingga paradigma integratif tidak kelihatan. Secara formal sekolah menempatkan PLH terintegrasi pada mata pelajaran tersebut, tetapi kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan lingkungan secara eksklusif dipisahkan menjadi kegiatan tersendiri. Konsep integrasi hanya bisa dilaksanakan menyangkut konsep-konsep dasar PLH dengan cara menyisipkan ke materi-materi melalui mata pelajaran tersebut. Pembudayaan nilai kebangsaan pada siswa belum tercakup secara utuh dalam pembelajaran PLH secara terintegrasi, hanya beberapa indikator nilai kebangsaan yang dapat dibudayakan kecuali nilai kesadaran tempat tinggal (geopolitik). AbstractThe objective of this research is to know the praxis of environmental education in Adiwiyata Elementary school in Special Region of Yogyakarta implementing learning process in integrated way. The research using qualitative method was conducted in the state elementary school of Ungaran I Yogyakarta. The sources of information were principals, teachers, staff, and students. The data were collected through observation, in-depth interview, and documentation. The main instrument of this research was the researcher herself. The data analyzing technique was interactive technique by reducing the data, presenting the data, and drawing a conclusion. The results of the research show that the learning process of environmental education in the state school of Ungaran I integrates with the subjects of natural science (IPA), social science (IPS), religious instruction, cultural art and skill (SBK). Activities of nationalism education conducted by the school are not clearly integrated with certain subjects; therefore the integrity paradigm is invisible. Formally, the school arranges environmental education integrating with the subjects; however, the activities related to environment are exclusively separated into its own activity. The concept of integrity can only be carried out regarding the basic concepts of environmental education and simply by inserting it into the teaching materials of the subjects. Environmental education in the school which implemented integrated learning process does not yet acculturate nationalism ...

No abstract

People are the widely used mobile technology for their activities in various sectors. This technology also is widely considered for use in education; included in science learning. On the other hand, almost all people in many regions in Indonesia are connected through the internet network. However, the use of mobile technology for learning is still the islands around the Flores area. This study aims to determine how high school students respond after attending mobile learning. This research is a quantitative descriptive study with a sample of 58 students from three different schools at Sikka of East Nusa Tenggara in Indonesia. Students are involved in mobile learning in material physics within two weeks. Learning active ies include reading learning subjects, practicing questions, discussion in forums, posting ideas, quizzes, and final examinations. During this learning, the teacher used Edmodo, like a learning management system. Students filled the questionnaire measuring their response to the use of technology. The USE questionnaire was used to measure this response. The results of this study indicate that students in this region have the right level of acceptance of mobile learning. As a follow-up, it needs to be promoted by local government policies on schools for this mobile learning.

No abstract

enelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis vegetasi strata semak yang memiliki peranan paling besar berdasarkan Indeks Nilai Pentingnya, Indeks diversitas jenis strata semak dan pengaruh lingkungan abiotik yang meliputi (suhu udara, suhu tanah, kelembaban udara, pH tanah, kandungan besi (Fe), kadar silika (Si), kadar mangan (Mn) dan kapasitas pertukaran kation (KPK) dalam tanah) yang terdapat di daerah Plawangan Taman Nasional Gunung Merapi Yogyakarta. Pada penelitian ini digunakan tiga area kajian yaitu area kajian A (dekat dengan erupsi merapi), area kajian B (agak jauh dengan erupsi merapi) dan area kajian C (jauh dengan erupsi merapi). Adapun metode yang digunakan adalah metode Point Centered Quarter (PCQ). Analisis data yang digunakan untuk mengetahui pola pengelompokan stand vegetasi strata semak terhadap faktor abiotik yang terukur adalah cluster dengan menggunakan program SPSS versi 6. Berdasarkan hasil penelitian di Palawangan Taman Nasional Gunung Merapi Yogyakarta diperoleh jenis vegetasi strata semak. Vegetasi strata semak yang memiliki rerata INP tertinggi pada area kajian A (dekat dengan erupsi merapi) yaitu Chromolaena odorata (80.04%), Eupatorium riparium (4.5%), dan Crotalaria striata (.84885%). Area kajian B (agak jauh dengan erupsi merapi) yaitu Chromolaena odorata (8.0%), Lantana camara (55.6895%), dan Eupatorium riparium (5.545%). Dan pada area kajian C (jauh dengan erupsi merapi) yaitu Chromolaena odorata (8.4494%), Bambusa Sp (6.09%), dan Clidemia hirta D.Don. (5.85%). Rerata Indeks Diversitas pada Area kajian A (.), area kajian B (.64) dan Area kajian C (.). Faktor lingkungan abiotik yang berpengaruh terhadap pola pengelompokan stand vegetasi strata semak adalah Si, Fe dan Mn. Adapun kelembapan udara, suhu udara, suhu tanah, pH tanah, KPK tanah merupakan faktor abiotik yang tidak mempengaruhi pola pengelompokan stand. Melalui metode pengkajian, hasil penelitian yang 6