Este artigo objetiva identificar as formas e os suportes de leitura, assim como verificar as práticas de leitor no cotidiano escolar no contexto da midiatização. Na interface comunicação e educação, destaca-se a relação com saber dos sujeitos que atuam no espaço pedagógico e suas experiências de leitores mediadas por materiais impressos e digitais. Procedeu-se à pesquisa bibliográfica e a um estudo de caso realizado numa escola pública federal de Belém, com alunos do ensino do fundamental, em outubro e novembro de 2016, com aplicação de observação participante e entrevista com formulário. Recorreu-se aos aportes teóricos que tratam do debate sobre comunicação, midiatização, mídia impressa, leitura e educação. Com base nessas articulações, fez-se um cotejo em torno da questão da prática da leitura mediada por suportes distintos: o livro impresso e o livro eletrônico ou digital, tendo-se como referência o lugar da aprendizagem formal, a escola.

RESUMOA presente pesquisa trata da Academia do Peixe Frito (APF), uma geração de poetas, artistas, jornalistas e outros intelectuais paraenses que, nas décadas de 1920 e 30, contribuíram para alavancar as letras amazônidas, fazendo literatura com dificuldade financeira e divulgando o Modernismo no Pará. Esses escritores eram boêmios e suas reuniões, informais que eram, ocorriam principalmente em bares da cidade de Belém. De cunho bibliográfico, esta investigação baseou-se nos escritos de Bolle (2000) acerca da fisionomia da cidade; de Figueiredo (2001), sobre a história literária do Pará; de Larêdo (2012) e Nunes e Costa (2016), a respeito da APF, dentre outros. Este é um texto, portanto, que compila informações sobre os locais de reunião dos membros da APF. A partir dos dados levantados, elaboramos um mapa que pontua os principais locais de encontro do grupo. Defendemos a tese de que a obra desses autores reflete múltiplas imagens da cidade e esta é refletida na vivência dos intelectuais, que, íntimos dela, perscrutam-na nas suas andanças e a enxergam na perspectiva das suas contradições. Palavras-chave: ABSTRACTThe present research deal with Academy fried fish (APF), a generation of poets, artists, journalists and others Paraense intellectuals who, in the twenties and thirties contribute for leveraging the Amazon literatures, producing literature with financial difficult and spreading the Modernism in Pará. These writers were bohemians and their informal meetings took place mainly in pubs

ResumoEste artigo visa compartilhar a experiência educativo-teatral realizada no ensino fundamental com turmas de 7o ano da Escola Tenente Rêgo Barros, em que foi abordado o tema referente ao movimento da Cabanagem, evento ocorrido entre os anos de 1835 e 1840 no Pará, Brasil. Objetivou-se, por meio de um trabalho interdisciplinar entre as áreas de História, Geografia e Língua Portuguesa, confluir suas abordagens teórico-científicas com as atividades empírico-lúdicas, a fim de estimular os alunos a vivenciarem a modalidade teatral como instrumento de ensino- aprendizagem. Para tanto, estabeleceu-se a divisão dos alunos em grupos de tarefas, por afinidade motivacional ou direcionamento dos professores-coordenadores, respeitando-se o tema gerador em conformidade com o planejamento de competências e habilidades do referido ano de ensino. Constatou-se que é possível, com o uso do teatro, realizar um trabalho interdisciplinar entre duas ou mais disciplinas, resultando numa intervenção direta na dinâmica do ensino, principalmente porque foram evidenciadas a capacidade de reflexão sobre dado momento histórico e a habilidade de interação social na construção do conhecimento. Os resultados observados demonstraram-se positivos na aferição da aprendizagem de cunho quanti-qualitativo dos alunos, expressando-se no percentual elevado das suas notas na avaliação somativa, na participação colaborativa nas atividades e no seu maior interesse às aulas. Por fim, pôde-se inferir que esse procedimento contribuiu para a formação cidadã dos alunos. Palavras-chave: Ensino Interdisciplinar. Teatro. Cabanagem Abstract This article aims to share the educational-theatrical experience held in elementary school with 7th grade students from the Tenente Rêgo Barros School, in which the theme related to the Cabanagem movement, an event that occurred between the years of 1835 and 1840 in Pará, Brazil, was discussed. The objective of this work was to interrelate between the areas of History, Geography and Portuguese Language, to combine their theoretical-scientific approaches with the empirical-ludic activities, in order to stimulate students to experience the theatrical modality as a teaching- learning. In order to do so, the students were divided into task groups by motivational affinity or direction of the teacher-coordinators, respecting the generating theme in accordance with the planning of skills and abilities of that year of teaching. It was found that it is possible, through the use of theater, to perform an interdisciplinary work between two or more disciplines, resulting in a direct intervention in the teaching dynamics, mainly because the ability to reflect on a given historical moment and the ability of social interaction in the construction of knowledge. The results observed were positive in the assessment of the quantitative-qualitative learning of the students, expressed in the high percentage of their scores in the summative evaluation, in the collaborative participation in the activities and in their greater interest in the classes. Finally, it could be inferred that this procedure contributed to the citizens' formation of the students. Keywords: Interdisciplinary Teaching. Theater. Cabanagem

Resumo Este artigo analisa o conto Teoria do Medalhão (1881), de Machado de Assis, e o anúncio publicitário audiovisual Doutor (2016), da Volkswagen. A partir de pressupostos teóricos e metodológicos da Análise do Discurso, procede ao estudo comparativo das narrativas, observando confluências e alteridades no enunciado discursivo delas, no contexto das relações entre memória e produção discursiva. Para isso, os escritos de Mikhail Bakhtin (1981, 2003), Michel Foucault (1971) e Maurice Halbwachs (1990) foram fundamentais. Como resultado da investigação, o estudo mostra que o diálogo entre os textos é intenso e revelador/desvelador: ambos expressam o conteúdo discursivo da busca de empoderamento social advindo de um título que designa visibilidade às pessoas - o de doutor/medalhão - e mostra como isso é experimentado, visto e compartilhado pelas personagens que desempenham papéis sociais de pais e filhos, sujeitos de memória.

No abstract