Bu derleme çalıĢması, okul öncesi dönemdeki çocukların yazı farkındalığı becerilerinin geliĢiminde etkileĢimli kitap okumanın önemini ortaya koymak için yapılmıĢtır. Yazı farkındalığı becerileri, çocukların okuma-yazmayı kolay öğrenebilmeleri için edinilmesi gereken erken okuryazarlık becerilerinden biri olarak kabul edilmektedir. Bu becerilerin kazanılmasında yetiĢkin desteği çok önemli bir yer tutmaktadır. Çünkü yetiĢkinler hem çocuklara zengin uyarıcı bir çevre sunan ve hem de model olan kiĢilerdir. Yapılan araĢtırmalarda çocuklara etkileĢimli kitap okumanın çocukların yazı farkındalığı becerilerini olumlu yönde etkilediğini göstermektedir. Bu nedenle çocuklara etkileĢimli kitap okuma onların yazı farkındalığı becerilerini pozitif yönde etkilediği söylenilebilir.

Öz: Araştırma, 4-6 yaş grubu çocukların devam ettikleri okul türüne göre annelerin çocuk kitabı hakkındaki görüşlerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada tarama araştırması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya, Ankara il merkezinde yaşayan ve uygun örnekleme yöntemiyle seçilen toplam 500 anne katılmıştır. Veriler SPSS 20.00 paket programı kullanılarak Ki Kare (X²) ile analiz edilmiştir. Annelere, "Okul Öncesi Dönemde Çocukları Bulunan Annelerin Çocuk Kitabı Seçim Kriterleri Anketi" uygulanmıştır. Ankette, annelere çocukların kendilerine kitap alınmasını nasıl karşıladıkları, çocuklarına kitap alma nedenleri, çocuklarına kitap alırken ne tür kitap tercih ettikleri, çocuklarına ödül ve hediye olarak ne aldıkları, çocukların arkadaşlarına ödül ve hediye olarak ne aldıkları, çocuklarını kütüphaneye götürme durumları, annelerin kendilerine kitap alma sıklıkları, çocuklarına kitap alma sıklıkları ve çocuklara kitap alınırken tercihi kimin yaptığına yönelik sorular sorulmuştur. Araştırma sonucunda; çocukların devam ettikleri okul türüne göre kendilerine kitap alınmasından hoşlanma durumları, kitap alma nedenleri, çocuklarına aldıkları ödül veya hediyelerin dağılımı, çocukların arkadaşlarına aldıkları ödül veya hediyelerin dağılımı, çocuklarını kütüphaneye götürme durumları, annelerin kendilerine kitap alma sıklıkları, annelerin çocuklarına kitap alma sıklıkları ve kendilerine kitap alınırken tercihi kimin yaptığı konularında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunurken; çocuklarına ne tür kitaplar tercih ettikleri konusunda istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.

ABSTRACT:The study was carried out to determine the views of mothers having a child in the age group of 4-6 over child books and in what way they buy and give them to their children. The study is a descriptive survey. Five hundred ninety-nine mothers from 57 provinces were included in the study. The data obtained were analyzed in the package program of SPSS 15.00 through chi square (X 2 ) method. The mothers were asked about the age when the child first had the book in his hand, the way of introducing the child with the book, the reading status of the child, the number of books the child had, the person reading the book to the child at home, why the child was read a book and what they did while looking at a picture book with the child. At the end of the study, it was found that university graduate mother were more conscious in these issues at a statistically significant level. Keywords: preschool children and their mothers, child books, child literature SUMMARYPurpose and significance: The study was carried out to determine the views of mothers having a child in the age group of 4-6 over child books and in what way they buy and give them to their children. It is of great importance to introduce the child with the book and which book should be introduced, whether it would be beneficial for the child and making the children like the books. As the first people introducing the books to the child are their parents and in particular their mothers, the current study is of great importance in terms of determining the views of the mothers over child books and how they offer books to their children and eliminating the lacking points.

No abstract

Çalışmanın Türü: Araştırma Öz Araştırma, okul öncesi kurumda görev yapan öğretmenlerin kıdem yıllarına göre aile iletişim etkinlikleri uygulamalarına ilişkin görüşlerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya toplam 893 öğretmen katılmıştır. Araştırmada betimleme (survey) yöntemi kullanılmıştır. Öğretmenlere araştırmacılar tarafından hazırlanan "Aile İletişim Etkinlikleri Anket"i uygulanmıştır. Anket maddeleri ilgili literatür tarandıktan sonra oluşturulmuştur. Oluşturulan anket maddeleri için farklı üniversitelerde görev yapan yedi öğretim üyesinden uzman görüşü alınmış ve anket maddeleri yeniden düzenlenmiştir. Daha sonra 120 öğretmenle pilot çalışma yapılmış ve ankete son şekli verilmiştir. Veriler, SPSS 20.00 programında Ki kare (χ2) yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin mesleki kıdemlerine göre aile iletişim etkinliklerinden geliş-gidiş saatleri, haber mektubu, telefon görüşmeleri, duyuru panoları, portfolyo, yazışmalar, fotoğraflar, broşürler, okul ziyaretleri, kayıt cihazları ve kitapçık-etkinlik örneği değişkenleri arasında anlamlı bir fark bulunmuştur.