Scientific writing is essential for students to express their idea and to report their research. Problem-based learning model directs students to solve problems and report them in the form of scientific articles. The report is written logically and systematically. The research used a quasi-experiment method with 62 students as participants. The research was conducted in the Geography Education Program of Kanjuruhan University of Malang, Indonesia, academic year 2017/2018 on the course of Geography Natural Resource. The instruments used were essay tests and assessment rubrics for scientific writing. Data from problem-solving and scientific writing assessments were analysed with the Mann-Whitney test with a significance level of 5% after a prerequisite test. The results of the study showed that: problembased learning model has a significant effect on students' problem-solving skills, scientific writing skill, and together problem-based learning and problem-solving skills had significant effect scientific writing skill.

Abstrak: Model pembelajaran Treffinger digunakan untuk membelajarkan mahasiswa berpikir kritis dan kreatif melalui teknik divergen, analogi, hingga melalui pemecahan masalah kreatif.Keunggulan utama model ini terletak pada bagaimana model ini memadukan antara proses berpikir konvergen (kritis) dan divergen (kreatif). Adanya perpaduan kedua tipe berpikir tersebut membuat model ini efektif dalam membuat kemampuan berpikir kritis dan kreatif berkembang. Tujuan penelitian ini yaitu menguji pengaruh model pembelajaran Treffinger terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreatif mahasiswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semudengan desain Non Equivalent Control Group Design. Subjek penelitian ditentukan berdasarkan kemiripan nilai rata-rata ujian tengah semester mahasiswa dan instrumen pengukurannya menggunakan tes essay. Hasil pengukuran berpikir kritis dan kreatif berupa data yang selanjutnya dianalisis menggunakan t-test dengan bantuan program SPSS 16.0 for Windows.Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh rata-rata gain score kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen yaitu sebesar 30,9 sedangkan pada kelas kontrol sebesar 15,2. Rata-rata gain score kemampuan berpikir kreatif kelas eksperimen sebesar 30,3 sedangkan kelas kontrol sebesar 17,2. Selanjutnya hasil analisis uji t independen sample t test menunjukkan bahwa pada model pembelajaran Treffinger diperoleh p-level 0,00 lebih kecil dari 0,05. Hal ini berarti Ho ditolak dan H 1 diterima sehingga ada pengaruh model pembelajaran Treffinger terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreatif.

Model pembelajaran Group Investigation mengarahkan mahasiswa untuk menemukan informasi berdasarkan kenyataan di lapangan. Hasil penemuan mahasiswa dapat dituliskan melalui karya illmiah dalam bentuk artikel ilmiah. Mahasiswa menuliskan laporan hasil investigasi di lapangan berdasarkan kaidah-kaidah penulisan yang logis dan sistematis. Jenis penelitian ini adalah penelitian Quasy Experiment (eksperimen semu). Subjek penelitian yaitu mahasiswa kelas A (kelas eksperimen) dan B (kelas kontrol) Program Studi Pendidikan Geografi FIP Universitas Kanjuruhan Malang semester ganjil 2016/2017. Instrumen yang digunakan yaitu rubrik penilaian untuk mengukur kemampuan menulis artikel ilmiah. Data hasil penilaian artikel ilmiah mahasiswa kemudian dianalisis menggunakan t-test dengan taraf signifikan 5%. Selanjutnya dilihat rata-rata nilai kemampuan menulis artikel ilmiah yang lebih tinggi untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh model Group Investigation. Perolehan data menunjukkan rata-rata nilai kemampuan menulis artikel ilmiah pada kelas eksperimen 83,33 dan kelas kontrol 72,27. Rata-rata nilai kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol dan hasil analisis H0 menunjukkan nilai sig.2-tailed=0,000 atau < 0,05. Jadi, H0 ditolak dan H1 diterima atau model pembelajaran Group Investigation berpengaruh terhadap kemampuan mahasiswa menulis artikel ilmiah.

LKS merupakan bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran. Guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran di kelas memiliki peran strategis dalam pengembangan bahan ajar atau LKS.Materi workshop disusun didasarkan atas analisis kebutuhan peserta yang dilaksanakan melalui pelatihan dan pendampingan dengan guru.Rangkaian kegiatanworkshop yaitu: Informasi dan tanya jawab pengembangan LKS berbasis learning cycle materi litosfer.Hasil yang diperoleh dari kegiatan pengabdian antara lain: 1) bahan ajar/LKS dirancang sesuai dengan kebutuhan dan minat peserta didikserta tuntutan kurikulum yang berlaku, 2) guru memiliki keterampilan dalam menggembangkan LKS, 3) guru memiliki komitmen untuk menggembangkan LKS sendiri sebagai alat dalam pembelajaran, dan 4) adanya kesempatan guru dalam meningkatkan profesionalitasnya melalui workshop pengembangan LKS. Kata Kunci: Keterampilan merancang LKS, Workshop

Abstract-Problem Based Learning (PBL) model used to teach students to think critically. The main advantages of this model lies in the phases directing students on actual issues that can improve critical thinking skills. The purpose of this study is to test the influence of the PBL learning model on students' critical thinking skills. This study is a quasi-experimental research using nonequivalent control group design. The research subject is determined based on the similarity of the average value of midterms students and measurement instruments using essay test. The results of measurements of critical thinking in the form of data and analyzed using t-test using SPSS 16.0 for Windows. Based on the data analysis, average gain score critical thinking skills in the classroom experiment that is equal to 32.3, while the control class at 14.2. The results of t-test analysis independent sample t-test shows that the PBL learning model ph-level gained 0.00 less than 0.05. This means that H0 refused and H1 accepted so there is the influence of PBL learning model on critical thinking skills.