Η εργασία αυτή στοχεύει στη διερεύνηση της χρήσης του διαδραστικού πίνακα ως μέσο για την ενίσχυση της μαθησιακής διαδικασίας στην εκπαίδευση από απόσταση. Για την επίτευξη του στόχου αυτού έγινε λεπτομερής βιβλιογραφική ανασκόπηση στην πρόσφατη διεθνή και ελληνική βιβλιογραφία και εντοπίστηκαν κάποια χαρακτηριστικά παραδείγματα της χρήσης του διαδραστικού πίνακα για τους σκοπούς της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα αυτής της ανασκόπησης έδειξαν ότι ο διαδραστικός πίνακας μπορεί να υποστηρίξει σημαντικά την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, μέσα από την οργάνωση τηλεδιασκέψεων και εξ αποστάσεως μαθημάτων που προωθούν τη συνεργατικότητα μεταξύ των απομακρυσμένων φοιτητών, τη μεταξύ τους αλληλεπίδραση και την ενεργό συμμετοχή. Μέσα από την παράθεση παραδειγμάτων εξ αποστάσεως ένταξης του διαδραστικού πίνακα στη δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση φάνηκε ότι ανεξάρτητα από τη βαθμίδα εκπαίδευσης, ο διαδραστικός πίνακας μπορεί να αποτελέσει ένα σημαντικό εργαλείο για την αποτελεσματικότερη ένταξη όλων των εκπαιδευομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται έντονη προσπάθεια ενσωμάτωσης των Νέων Τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, μέσα από την ευρύτερη εξάπλωση του διαδικτύου και τη συμπληρωματική χρήση καινοτόμων τεχνολογικών εφαρμογών στο σύγχρονο σχολείο. Η ανάγκη για επικοινωνία, προώθηση και ανταλλαγή ιδεών, υλικού και μεθόδων διδασκαλίας στον τομέα της εκπαίδευσης φαίνεται ότι διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην δημιουργία και εξάπλωση των σχολικών ιστοσελίδων. Μέσα στο πλαίσιο αυτό, η παρούσα εργασία στοχεύει να διερευνήσει τον επικοινωνιακό ρόλο των σχολικών ιστοχώρων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Αχαΐας, χρησιμοποιώντας την ποσοτική και ποιοτική ερευνητική προσέγγιση. Τα ευρήματα που προέκυψαν δείχνουν ότι οι συγκεκριμένοι σχολικοί ιστοχώροι δεν προωθούν σε ικανοποιητικό βαθμό την εξ αποστάσεως επικοινωνία μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας, καθώς και την επικοινωνία σχολείου και ευρύτερης κοινωνίας, αλλά εστιάζουν περισσότερο στην ενημέρωση των δραστηριοτήτων των σχολείων, δίνοντας λιγότερη σημασία στην εκπαίδευση, την ψυχαγωγία και την ανάπτυξη επικοινωνιακών διαύλων μεταξύ των επισκεπτών τους.

<p>Στην παρούσα εργασία θα διερευνηθεί η συμβολή της εξ αποστάσεως μεθοδολογίας και των Νέων Τεχνολογιών στην υποστήριξη ατόμων με ειδικές ανάγκες και συγκεκριμένα ατόμων με αυτισμό. Καταγράφονται τα προβλήματα που παρουσιάζουν τα αυτιστικά άτομα και στη συνέχεια αναλύονται κάποιες περιπτώσεις χρήσης εξ αποστάσεως μεθόδων και λογισμικών για την εκπαίδευσή τους. Οι περιπτώσεις αυτές επικεντρώνονται στην υποστήριξη των παιδιών με αυτισμό και του οικογενειακού τους περιβάλλοντος, στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών των αυτιστικών παιδιών, αλλά και στη στήριξη των ενηλίκων αυτιστικών ατόμων.</p>

Στο άρθρο αυτό παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο για τις προδιαγραφέςΠολυμορφικού Εκπαιδευτικού υλικού για εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση, αλλά και η παρουσίαση και ανάλυση του Παιδαγωγικού υλικού που χρησιμοποιείται στο Κέντρο εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης της Βικτώρια (Distance Education Centre Victoria / DECV), στην Αυστραλία. Συγκεκριμένα μελετήθηκε ενδεικτικά ένα κεφάλαιο από το υλικό που χρησιμοποιείται από το παραπάνω σχολείο για τη διδασκαλία από το 1ο ως το 6ο Επίπεδο - Τάξη του Δημοτικού. Καταγράφηκαν το είδος του υλικού και οι κατηγορίες των δραστηριοτήτων, συνδέθηκαν με τη μαθησιακή διαδικασία και σχολιάστηκαν με συγκεκριμένα κριτήρια. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης έδειξαν ότι η αλληλεπίδραση του μαθητή με το παιδαγωγικό υλικό επιτυγχάνεται σε μεγάλο βαθμό με την εκπόνηση εργασιών και δραστηριοτήτων διαβαθμισμένης δυσκολίας. Διαπιστώθηκε, επίσης, ότι τα κυριότεραχαρακτηριστικά του υλικού είναι η αξιοποίηση της διαθεματικής προσέγγισης σε όλα τα επίπεδα, ότι δίνεται έμφαση στην αυτονομία και αυτενέργεια του μαθητή, ότι καλλιεργείται η γραπτή, προφορική, εικαστική, οπτικοακουστική και ψυχοκινητική έκφραση και ότι οι μαθητές έχουν τον έλεγχο της εξέλιξης και της προόδου τους. Το συγκεκριμένο, λοιπόν, παιδαγωγικό υλικό (Π.Υ.) αποτελεί μια εξαιρετικά καλή πρακτική και η μελέτη του ένα πολύ καλό παράδειγμα παιδαγωγικού υλικού.

This work aims it elects the importance of distance methodology in the education and training of rural women population. For the achievement of purpose of this work was held bibliographic research and was investigated characteristic cases of application of distance methodology in the education of particular team of population. From this investigation became obvious the important role of distance education in the emancipation and the upgrade of role of women of countryside, in their access in the knowledge, in the fighting of unemployment and in the improvement of conditions of their life. Moreover the bibliographic research showed that so that they are achieved the objectives of distance programs of education or training of women of countryside, will be supposed are taken into consideration at the planning and their application social, educational, technological and economic conditions that prevail in the region of existence of this women, so that are selected the suitable educational tools and the suitable educational process. Πεπίληψη Η εξγαζία απηή ζηνρεύεη λα αλαδείμεη ηε ζεκαληηθόηεηα ηεο εμ απνζηάζεσο κεζνδνινγίαο ζηελ εθπαίδεπζε θαη θαηάξηηζε ηνπ γπλαηθείνπ αγξνηηθνύ πιεζπζκνύ. Γηα ηελ επίηεπμε ηνπ ζηόρνπ ηεο εξγαζίαο δηελεξγήζεθε βηβιηνγξαθηθή έξεπλα θαη δηεξεπλήζεθαλ ελδεηθηηθέο πεξηπηώζεηο εθαξκνγήο ηεο εμ απνζηάζεσο κεζνδνινγίαο ζηελ εθπαίδεπζε ηεο ζπγθεθξηκέλεο νκάδαο ηνπ πιεζπζκνύ. Από ηε δηεξεύλεζε απηή έγηλε εκθαλήο ν ζεκαληηθόο ξόινο ηεο εμ απνζηάζεσο εθπαίδεπζεο ζηε ρεηξαθέηεζε θαη ηελ αλαβάζκηζε ηνπ ξόινπ ησλ γπλαηθώλ ηεο ππαίζξνπ, ζηελ πξόζβαζή ηνπο ζηελ γλώζε, ζηελ θαηαπνιέκεζε ηεο αλεξγίαο θαη ζηε βειηίσζε ησλ ζπλζεθώλ ηεο δσήο ηνπο. Επηπιένλ, ε αλαζθόπεζε ηεο βηβιηνγξαθίαο έδεημε όηη πξνθεηκέλνπ λα επηηεπρζνύλ νη ζηόρνη ησλ εμ απνζηάζεσο πξνγξακκάησλ εθπαίδεπζεο ή θαηάξηηζεο ησλ γπλαηθώλ ηεο ππαίζξνπ, ζα πξέπεη λα ιεθζνύλ ππόςε θαηά ηνλ ζρεδηαζκό θαη ηελ εθαξκνγή ηνπο νη θνηλσληθέο, εθπαηδεπηηθέο, ηερλνινγηθέο θαη νηθνλνκηθέο ζπλζήθεο πνπ επηθξαηνύλ ζηελ πεξηνρή δηαβίσζεο ησλ γπλαηθώλ απηώλ, ώζηε λα επηιεγνύλ ηα θαηάιιεια εθπαηδεπηηθά εξγαιεία θαη ε θαηάιιειε εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία.