Аннотация. Цель работы -обосновать необходимость изменения кри-териев оценивания успеваемости учащихся по физической культуре.Главная задача уроков физической культуры -формирование устойчи-вой потребности в систематических занятиях физическими упражнениями. Однако очевидны тенденция снижения интереса школьников к занятиям фи-зической культурой и их чрезвычайно низкая двигательная активность, что отражается на здоровье подрастающего поколения. Единые унифицирован-ные требования контрольных нормативов не способствуют развитию мотива-ции к занятиям физической культурой значительной части школьников. Для оптимизации организации физического воспитания необходим обязательный учет индивидуальных особенностей возрастного развития.Методы. Двигательная активность школьников изучалась на основе измерения параметров силовой выносливости, скоростно-силовых способно-стей, скорости, аэробной выносливости. Показатели общего физического раз-вития (ОФР) каждого учащегося рассчитывались путем перевода абсолютных значений тестов в баллы по программе «Президентские состязания», среднее арифметическое значение которых принималось нами за показатель ОФР. Динамика общего физического развития (ДОФР) выявлялась через сопостав-ление показателей ОФР в начале и конце учебного года.Уровень умственных способностей учащихся 8, 10 и 11-х классов опре-делялся посредством теста Р. Амтхауэра в адаптации Л. А. Ясюковой, а в 6-х классах -на основе интеллектуального теста (ГИТ). Типологические особенности проявления свойств нервной системы -сила нервной системы, подвижность возбуждения и торможения, уравновешенность по «внешнему»

Журнал основан в 1999 г. Учредитель: Российский государственный профессионально-педагогический университет Журнал ориентирован на научное обсуждение актуальных проблем в сфере образования Журнал входит в Перечень периодических научных изданий, рекомендуемых ВАК для публикации основных результатов диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук по специальностям 13.00.00-педагогические науки, 19.00.00-психологические науки. Журнал осуществляет научное рецензирование (двустороннее слепое) всех поступающих в редакцию материалов Все рецензенты являются признанными специалистами по тематике рецензируемых материалов. рецензии хранятся в издательстве и редакции в течение 5 лет. Редакция журнала направляет авторам представленных материалов копии рецензий или мотивированный отказ. Журнал придерживается стандартов редакционной этики в соответствии с международной практикой редактирования, рецензирования, издания и авторства научных публикаций и рекомендаций Комитета по этике научных публикаций. Точка зрения редакции может не совпадать с мнением авторов. Журнал включен в систему Российского индекса научного цитирования (РИНЦ), ERIH PLUS, Ulrich's Periodicals Directory, Google Scholar, OCLC World Cat, Open Access Infrastructure for Research in Europe, Oxsford collection, РГБ, ВИНИТИ РАН. Журнал распространяется только по подписке. Подписной индекс 20462 в объединенном каталоге «Роспечать»

Introduction.Motivation of pupils is the principal aspect in successful physical education. One of the main objectives of a physical-education teacher is to create in pupils a strong desire to consciously and voluntarily carry out regular physical exercises and develop the potential to work independently.Theaimof the research was to show the influence of various approaches to the organization of sports activities on motivation leading to physical activity in young men aged 16–18.Methodology and research methods. The methodological base of the research involved a personally-oriented educational concept combining differentiated and kinesiological approaches to physical education. The research was carried out in phases using annual and longitudinal tests to evaluate students’ knowledge and skills. Levels of general intelligence were estimated using the I-S-T 2000R test as adapted by L. A. Yasyukova. Formal-dynamic characteristics of individuality were studied using the method developed by V. M. Rusalov. In order to evaluate motivation for the realization of motor activity, a specially-designed questionnaire was used. IBM SPSS Statistics 22 and Microsoft Excel software programs were employed for statistical processing of primary experimental material.Results and scientific novelty.A comparative analysis of the personal characteristics of senior school students and 1st year students (177 people) identified heterochronism in the development of standard motive and mental abilities of young people. It was observed that a lack of synchronism in the formation of separate functional systems in an organism causes a different attitude of school students to physical exercises implemented through an integrated program and standard approach without taking into account individual characteristics of young men. As compared with their peers, motivation to sport activities is initially higher among pupils with higher motor function. A formative level of general intelligence is lower due to students’ potential success when performing a wide complex of activities required by the physical culture curriculum. However, allowing free choice in sport specialization significantly increases the motivation of young people who are physically weaker but who are more intellectually developed than their peers.Practical significance. The research outcomes serve as scientific justification for the more extensive introduction of sports-oriented approach into educational institutions when organizing physical education. A sports-oriented approach is focused on preferences and interests of each student. The approach provides a free choice of the most attractive kinds of activity which gives a feeling of satisfaction and self-confidence, and consequently, enhances motivation to physical selfimprovement through visiting fitness centres and gyms which, in turn, will ensure good health in the future.

В статье рассматривается соотношение возрастных и индивидуально-типологических особенностей в развитии двигательных способностей в системе физического воспитания и спортивной деятельности. Отмечается, что на рубеже 60 - 80-х гг. прошлого века получен обширный материал относительно развития двигательных способностей, где возраст выступал в качестве интегрального показателя. В исследованиях последующего периода явно обозначилось, что возрастной критерий не позволяет в полной мере раскрыть закономерности развития двигательных способностей, а возраст как таковой не может отражать какого бы то ни было стандартного процесса развития. Утверждается, что возрастные особенности наиболее полно могут быть представлены в контексте целостного процесса индивидуального развития человека. Результаты исследования показали, что в процессе взросления развитие двигательных способностей связано со свойствами нервной системы, при этом выявленные связи существенно различаются в различные возрастные периоды. Также существенно различаются связи, с одной стороны, исходных уровней проявлений двигательных способностей, с другой, - темпов их прироста с типологическими свойствами нервной системы в отдельно взятых возрастных периодах. Наличие устойчивых взаимосвязей уровней проявлений и темпов прироста двигательных способностей со свойствами нервной системы свидетельствует об индивидуальных траекториях развития двигательных проявлений в онтогенезе. Знание последних позволит индивидуализировать образовательный и тренировочный процессы. Динамика развития двигательных способностей определяется совокупностью типологических особенностей проявления свойств нервной системы - типологическим комплексом. The article deals with the correlation of age and individual typological features in the development of motor abilities in the system of physical education and sports activities. It is noted that at the turn of the 60 - 80s of the last century, extensive material was obtained on the development of motor abilities, where age was an integral indicator. In studies of the subsequent period, it was clearly indicated that the age criterion does not allow to fully reveal the laws of development of motor abilities, and age as such cannot reflect any standard development process. It is argued that age-related features can be most fully represented in the context of a holistic process of individual human development. The results of the study showed that in the process of growing up, the development of motor abilities is associated with the properties of the nervous system, while the revealed connections differ significantly in different age periods. There are also significant differences in the relationship, on the one hand, of the initial levels of motor abilities, and, on the other hand, the rate of their growth with the typological properties of the nervous system in individual age periods. The presence of stable relationships between the levels of manifestations and the rate of growth of motor abilities with the properties of the nervous system indicates individual trajectories of development of motor manifestations in ontogenesis. Knowledge of the latter will allow you to individualize the educational and training processes. Dynamics of development of motor abilities is determined by a set of typological features of the manifestation of the properties of the nervous system - a typological complex.

Аннотация. В статье говорится, что для разработок образователь-ных программ и технологий, наиболее адекватных разным этапам роста и взросления человека, требуется всестороннее изучение всех природных детерминант интеллектуального развития. Нужно учитывать индивиду-альные качества каждого учащегося, играющие, безусловно, различную роль и имеющие различную степень влияния на характер познавательной деятельности.Авторы рассматривают различия в проявлениях интеллекта диффе-ренцировано, по половому признаку. Выясняется, в какой мере меняется соотношение вербальных и невербальных компонентов умственной дея-тельности у юношей и девушек в зависимости от их общего интеллекту-ального потенциала. В ходе исследования, которое проводилось в Сибир-ской государственной автомобильно-дорожной академии и в котором приняли участие студенты первого курса, было установлено, что гендер-ных различий в уровне общего интеллекта нет. Однако у девушек отмече-но преобладание вербальных умственных способностей. Кроме того, об-наружены следующие закономерности: у студентов мужского пола с высо-ким, средним и низким уровнем общего интеллекта отмечается примерно одинаковый коэффициент соотношения вербального и невербального ин-теллекта; среди студенток подобное равновесие отмечено лишь у облада-тельниц высокого интеллекта. Основной вывод статьи заключается в том, что, поскольку развитие вербальных и невербальных компонентов взаи-мообусловлено, необходим интегрированный подход к формированию мыслительных способностей учащихся. Учебный материал должен быть ориентирован на стимулирование всех умственных качеств, что позволит