Розглянуто психоемоційну чутливість та мотиваційні установки курсантів до занять фізичними вправами за різних метеорологічних умов. Проведено анкетуванням з курсантами чоловічої статі 1-4 курсів. Встановлено, що метеорологічна чутливість курсантів проявляється як на рівні фізіологічних реакцій, змінюючи роботоздатність, так і в психологічному плані.

Анотація. Проведено аналіз наслідків для громадян і держави від різних програмно-нормативних заходів «покращення» системи фізичної культури, унаслідок чого руйнувався конструкт фізична підготовка-підготовленість. Мета. Визначити наслідки для громадян і держави від політики вихолощення фізичної підготовки із фізичного виховання освітніх закладів України. Методи. Аналіз і синтез наукової літератури, індукція та дедукція, абстрагування та конкретизація. Результати. Установлено реперну точку, від якої беруть початок постанови з реформування системи фізичного виховання учнів і студентської молоді в освітніх закладах України. Показано, що руйнування конструкту фізична підготовка в архітектоніці фізичної культури відбувалося на фоні статистики про негативний фізичний стан молоді і передовсім їхнього здоров'я, що побічно свідчить про непрофесійність і навіть політичність прийнятих рішень. Зневажливе ставлення до ціннісного потенціалу фізичної підготовленості молодого покоління України, що завдало шкоди не лише системі фізичної культури/фізичного виховання у навчальних закладах, а й прямо порушило деякі статті законів України і підзаконних актів. Ключові слова: фізична культура, фізичне виховання, фізична підготовка, фізична підготовленість, молоде покоління, учні. Аbstract. The analysis of consequences of various program-normative measures for "improvement of the system of physical culture for citizens and the state, as a result of which the construct physical training-fitness has been destruyed. Objective. To determine the consequences for citizens and the state of the policy of eliminating physical training from physical education of educational institutions in Ukraine. Methods. Analysis and synthesis of scientific literature, induction and deduction, abstraction and specification. Results. A reference point has been established, from which the decisions on reforming the system of physical education of students and student youth in educational institutions of Ukraine are taken. It was shown that the destruction of the structure of physical training in the architectonics of physical culture occurred on the background of statistics on the negative physical state of youth and, above all, their health, which indirectly indicates the lack of professionalism and even the politics of the decisions taken. The dismissive attitude to the value potential of the physical fitness of young generation of Ukraine, which damaged not only the system of physical culture/ physical education in educational institutions, but directly violated some articles of the laws of Ukraine and by-laws.

114 Резюме. Рассмотрена проблема кризиса физической культуры, которая обусловлена отдалением от игровой культуры, что в конечном итоге порождает негативное отношение субъектов образовательного процесса к занятиям физическими упражнениями. Указывается выход из кризиса за счет обращения к педагогическому наследию адептов игрового подхода (Е. А. Покровский, А. Д Бутовский), которые очертили потенциал игр и разработали методические рекомендации к их применению. Подчеркивается важность не обращения, а возвращения к игре как имманентной сути физической культуры, ведь физическая культура, в отличие от игровой культуры, не запечатлена на генетическом уровне. Ключевые слова: адепты, кризис, физическая культура, игра. Summary. The problem of the crisis of physical culture, which is caused by distance from the gaming culture that ultimately generates negative subjects of educational process to exercise. Shown out of the crisis with reference to pedagogical heritage adherents game approach (Е. А. Pokrovskyi, A. D. Butovskyi), which outlined the potential of games and developed guidelines. Stressed the importance of not appeal, and return to the game as an inherent fact of physical culture, physical culture because, unlike video game culture, not engraved at the genetic level. Ïîñòàíîâêà ïðîáëåìè, àíàë³ç îñòàíí³õ äîñë³äaeåíü òà ïóáë³êàö³é. ͳìåöüêèé ô³ëîñîô, ïðåäñòàâíèê ðàííüîãî íå-îêàíò³àíñòâà Îòòî ˳áìàí ó ïðàö³ «Êàíò ³ åï³ãîíè» (1865) ïðîãîëîñèâ ãàñëî «Íàçàä äî Êàíòà!». Öå ïîêëèêàííÿ ìàëî ºäèíó ìåòó -âèïðàâèòè éîãî ãîëîâíó ïîìèëêó: íàÿâí³ñòü ðå÷³ â ñîá³. Òîìó ïîòð³áíî ïîâåðíóòèñÿ íàçàä äî Êàíòà, âèïðàâèòè éîãî ãîëîâíó «ïîìèëêó» ³ çðîáèòè âèïðàâëåíîãî Êàíòà âèõ³äíèì ïóíêòîì íîâèõ äîñ ë³äaeåíü [4].Ñüîãîäí³ ôàõ³âö³ ô³çêóëüòóðíî-ñïîðòèâíî¿ ãà-ëóç³ íà âåñü ãîëîñ çàÿâëÿþòü ïðî êðèçó. Ùîñü â³äáóâàºòüñÿ íå òàê. ² âîíè ìàþòü ðàö³þ. Ùîðîêó åôåêò â³ä îðãàí³çîâàíîãî ô³çè÷íîãî âèõîâàííÿ ñòຠâñå ìåíø ïîì³òíèì. Ìîaeëèâî ñë³ä âçÿòè íà îçáðîºííÿ çàêëèê Îòòî ˳áìàíà ³ çðåøòîþ «ïîâåðíóòèñÿ íàçàä»? Ìîaeëèâî, âàðòî âèïðàâèòè òó ïîìèëêó, ÿêà ïðèçâåëà äî òàêèõ íàñë³äê³â? Àäaeå ïåäàãîã³êà íàðàç³ «êóëüãàâà íàâ³òü íå íà îäíó íîãó, à íà îáèäâ³». Êóðñ îñâ³òè îð³ºíòîâàíèé íà ³í-òåëåêòóàë³çàö³þ, àëå öå ³íøèé àñïåêò ïèòàííÿ. Ô³çè÷íå âèõîâàííÿ ÿê íàâ÷àëüíèé ïðåäìåò ñòàëî ñàòåë³òîì, âèêîíóº ðîëü øòó÷íîãî ñóïóòíèêà â îñâ³òíüîìó ïðîñòîð³, ç ôàçàìè ÿêîãî ÷àñ â³ä ÷àñó ðàõóþòüñÿ, àëå, ÿê ïðàâèëî, íå áåðóòü äî óâàãè.Îòaeå, ÿêó ïîìèëêó íåîáõ³äíî âèïðàâèòè, ùîá ô³çè÷íå âèõîâàííÿ ïî÷àëî ôóíêö³îíóâàòè íà ÿê³ñíî íîâîìó ð³âí³? ßêå ïîâåðíåííÿ íàçàä ìîaeå äàòè íîâèé ïîäèõ ³ ãàðàíòóâàòèìå ìàéáóòíº ãàëóç³?Òàêèì ìàéáóòí³ì íàðàç³ âèäàºòüñÿ ïîâåðíåííÿ äî ãðè. Ñàìå ïîâåðíåííÿ äî ãðè, à íå çâåðíåííÿ, ÿêå ñüîãîäí³ ïðåâàëþº ó ïðîöåñ³ ô³çè÷íîãî âèõîâàííÿ.

Аннотация. Исследование обосновывает необходимость осмысления ступеней и глубины проблем в учебной физической культуре. Обзор научной литературы свидетельствует, что, несмотря на то что системы физического воспитания неидентичные между странами, но у всех схожие проблемы: низкая двигательная активность детей, незаинтересованность в физических упражнениях, высокая заболеваемость, несформированность навыков здорового образа жизни. Физическая культура плохо справляется с главной целевой задачей -укреплением здоровья молодежи и воспитанием здорового подвижного поколения, что свидетельствует о кризисе отрасли. Цель исследования предусматривала начертание проблемного поля для дискуссий относительно подходов изучения кризиса учебной физической культуры и факторов (явлений), обусловливающих его. Установлено, что непонимание кризиса учебной физической культуры обусловлено тем, что ученые физического воспитания и спорта формировали систему относительно закрытой и самодостаточной. Показано, что кризис учебного физического воспитания -это, прежде всего, гуманитарный кризис. Ключевые слова: кризис, физическая культура, физическое воспитание, парадигма, школьники.Аbstract. The study substantiates the necessity of apprehension of the degrees and the depth of problems in educational physical culture. Scientific literature review indicates that, despite the fact that the systems of physical education in different countries are not identical, they have similar problems: low level of children motor activity, lack of interest in physical exercises, high prevalence of diseases, absence of healthy behaviors. Physical culture fails to fulfil the major target task -health promotion of youth and education of healthy and mobile generation, thus indicating crisis of the field. The objective of study envisaged outlining the problem field for discussions concerning approaches to examine crisis of educational physical culture and its conditioning factors (phenomena). It has been established that incomprehension of the crisis of educational physical culture is conditioned by the fact that scientists of physical education and sport have formed the system relatively closed and self-reliant. It has been demonstrated the the crisis of educational physical education represents humanitarian crisis, above all.

Ìèêîëà Ñà¿í÷óêРезюме. Рассматривается опасность, которую несут в себе компьютерные (виртуальные) игры, через осквернение и патологизацию телесных ощущений (прежде всего кинестезии), делая тело мертвым и образным. Установлено, что дети, которые познают мир и воспитываются в информационной среде, более привязаны к ней, что подтверждается сравнительным анализом игрового досуга студентов физкультурно-спортивного вуза со школьниками. Решением этой проблемы является переориентация как родителей, так и учителей физического воспитания к умению привить, заставить разобраться, познать удовольствие от движения, «кинестезийную эйфорию». Ключевые слова: игра, игровой досуг, телесность, кинестезия (кинестеза), физическое воспитание, молодежь.Summary. The paper considers the danger related to the computer (virtual) games that are making the body dead and figurative through defilement and pathologization of corporal feelings (first of all kinesthetic). It is found that children who experience a world and educated in the information environment, more attached to it, which is confirmed by comparative analysis of leisure time games in students of physical education high schools and general schools. The way out is seen in the re-orientation of both parents and teachers of physical education to the ability to nurture the knowledge, to force to make sense of pleasure of motion, to get a taste of "kinesthetic euphoria".