A diferença de Deleuze na pesquisa em educação: experiências dos pesquisadores do LEPED

Abstract

RESUMO:Pensar em uma escola para todos os alunos é o mote dos trabalhos realizados no Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diferença (LEPED) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Neste artigo, por meio de um estudo bibliográfico, apresentaremos as contribuições de três teses de Doutorado para a construção de uma escola para todos. Esses estudos foram defendidos entre 2018 e 2019, nesse Laboratório. Os temas investigados foram: a formação em serviço de professores, ocorrida em um sistema virtual construído a partir do conceito de design participativo; o processo de alfabetização e letramento na Língua Portuguesa de alunos com surdez no ensino comum; e a formação de professores da Educação Básica para o ensino de Matemática, em uma perspectiva inclusiva. Concluímos que a diferença de Gilles Deleuze é o elo entre essas teses e a sua consideração, uma condição para que todos os alunos acessem, permaneçam, participem e aprendam na escola comum, segundo as suas possibilidades. PALAVRAS-CHAVE:Diferença. Escola para todos. Formação de professores. Alfabetização e Letramento. RESUMEN: Pensar en una escuela para todos los alumnos es el reto de las investigaciones

Apoiando a Comunicação Suplementar e Alternativa com Tecnologia Computacional Tangível em Storyboard

“…Estas professoras são orientadas para que todas as atividades escolares sejam planejadas, a fim de que contemplem as especificidades das duas línguas. Para a realização do Bilinguismo Concomitante (Lanuti, Baptista, & Ramos, 2020), uma criação inédita dessa rede, as professoras do ensino comum orientam seus alunos, considerados ouvintes e com surdez, para que investiguem tanto a Língua Portuguesa como a Libras, e encontrem equivalências linguísticas e gramaticais entre elas, resultando no aprendizado de ambas por todos. Além disso, as professoras de educação especial mantêm-se focadas na identificação e na eliminação de barreiras comunicacionais, linguísticas e gramaticais produzidas na construção do Bilinguismo Concomitante.…”