RESUMO:Pensar em uma escola para todos os alunos é o mote dos trabalhos realizados no Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diferença (LEPED) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Neste artigo, por meio de um estudo bibliográfico, apresentaremos as contribuições de três teses de Doutorado para a construção de uma escola para todos. Esses estudos foram defendidos entre 2018 e 2019, nesse Laboratório. Os temas investigados foram: a formação em serviço de professores, ocorrida em um sistema virtual construído a partir do conceito de design participativo; o processo de alfabetização e letramento na Língua Portuguesa de alunos com surdez no ensino comum; e a formação de professores da Educação Básica para o ensino de Matemática, em uma perspectiva inclusiva. Concluímos que a diferença de Gilles Deleuze é o elo entre essas teses e a sua consideração, uma condição para que todos os alunos acessem, permaneçam, participem e aprendam na escola comum, segundo as suas possibilidades. PALAVRAS-CHAVE:Diferença. Escola para todos. Formação de professores. Alfabetização e Letramento. RESUMEN: Pensar en una escuela para todos los alumnos es el reto de las investigaciones

O Brasil vive, hoje, um preocupante contexto político-educacional, sobretudo em relação à inclusão escolar.  Seja do ponto de vista legal ou pedagógico, o retrocesso é a marca do atual governo que, escancaradamente,  tem criado estratégias para violar direitos educacionais arduamente conquistados pelas pessoas consideradas  com deficiência, principalmente nas últimas três décadas. Aqueles que entendem a gravidade do momento têm  se chocado diante de todas as tentativas de desconstrução da democracia. A partir de uma breve análise  de pronunciamentos do atual Ministro da Educação, Milton Ribeiro, a respeito da inclusão escolar no Brasil,  apresentamos o porquê, a nosso ver, vivemos um período demarcado pela injustiça, intolerância e  obscurantismo.

A presente pesquisa aborda a necessidade e possibilidades de se adotar práticas inclusivas nas escolas, hoje, bem como a compreensão que se tem de inclusão. Sabe-se que hoje a inclusão escolar tem sido muito discutida no meio científico e é preciso saber por que e para que se deve incluir todos no processo de educação e como isso pode ser feito. Já que a inclusão está amparada na lei, o educador deve atentar-se às mudanças e melhorar sua prática para incluir. Assim sendo, este artigo apresenta algumas leis e diretrizes sobre inclusão, a ideia de autores a respeito da razão e da importância de incluir todos, possibilitando ver quais ações a escola pode tomar para atender às diversidades existentes no ambiente escolar e a sugestão de uma atividade realizada com estudantes do sexto ano do ensino fundamental em uma aula de Matemática, com intuito de incluir todos no mesmo processo de aprendizagem, valorizando seus saberes prévios, individualidades e interesses.

Órgão de fomento: FAPESP RESUMO Este artigo teve por objetivo descrever e analisar de forma colaborativa às adaptações realizadas em um recurso pedagógico para ser constituído como uma Tecnologia Assistiva. Estes procedimentos ocorreram junto à disciplina intitulada "Metodologias em Educação Especial com ênfase na Análise de

As bases conceituais e legais da inclusão escolar nem sempre são problematizadas de modo a provocar uma ruptura com concepções e práticas pedagógicas voltadas à integração. Ao analisar o meu próprio trabalho de professor e pesquisador, encontrei na imprevisibilidade e na liberdade os pilares sobre os quais, a meu ver, a educação também pode ser edificada para acolher a todos, indistintamente. Neste ensaio, meu propósito é compartilhar, por meio da narratividade, o que penso sobre a inclusão no atual cenário brasileiro. Espero que as minhas experiências contribuam para que os professores repensem o que é um verdadeiro compromisso pedagógico com a inclusão e que, com isso, não admitamos toda e qualquer tentativa de retrocesso diante daquilo que o Brasil já conquistou nesse sentido.