A Formação Continuada De Professores Da Educação Básica Mediada Pelas Tecnologias Da Informação E Comunicação

Abstract

ResumoEste artigo descreve uma experiência em formação continuada mediada pelas tecnologias da informação e comunicação, tendo como público alvo 40 professores da Educação Básica de um município do sul de Santa Catarina. Como questão: qual o impacto da formação continuada em tecnologias educacionais no cotidiano dos professores? Desenvolveu-se uma pesquisa de natureza aplicada, com intuito de produzir conhecimentos por meio das vivências práticas sobre o uso das tecnologias da informação e comunicação. Foi relevante a discussão ao longo da formação em como mediar a aprendizagem desde a educação infantil até as séries finais do Ensino Fundamental com o uso das tecnologias. Os resultados evidenciaram a necessidade de formação continuada em tecnologias educacionais e sua articulação com as práticas pedagógicas, no sentido de otimizarem uma aprendizagem significativa. Palavras-chave: Formação continuada. Tecnologias. Educação Básica. AbstractThis article describes an experience in continuing education mediated by information and communication technologies, targeting 40 primary school teachers from a municipality in the south of Santa Catarina. As a question: what is the impact of continuing education on educational technologies in teachers' daily lives? A research of an applied nature was developed, aiming to produce knowledge through practical experiences on the use of information and communication technologies. It was relevant the discussion throughout the training in how to mediate the learning from the infantile education until the final series of the Elementary School with the use of the technologies. The results evidenced the need for continuing education in educational technologies and their articulation with pedagogical practices, in order to optimize meaningful learning.

Reposicionamento Estratégico para Diferenciação por Meio da Educação Inovadora ## Strategic Positioning Differentiation by Innovative Education

“…Ainda nesse contexto, Benedet, Réus e Lunardi (2019) desenvolvem uma experiência em formação continuada mediada pelas tecnologias da informação e comunicação, tendo como público-alvo 40 professores da Educação Básica de um município do sul de Santa Catarina, ressaltando a importância ao longo da formação em como mediar a aprendizagem desde a educação infantil até as séries fi nais do Ensino Fundamental com o uso das tecnologias. Com isso, evidenciou-se que os professores necessitam aprender sobre tecnologias educacionais impactando efetivamente o trabalho em sala de aula e trazendo um novo paradigma de educação (Benedet, Réus & Lunardi, 2019).…”

Escassez de formação continuada de docentes de ciências do município de Mossoró no nordeste brasileiro

“…Assim, é responsabilidade da universidade servir como um órgão de formação permanente de ensino e capacitação profissional. A formação continuada permite que o professor atualize seus conceitos, práticas e metodologias, contribuindo também para o avanço da ciência e tecnologia (Benedet, 2019 Apesar de valores aproximados, o número de mulheres na profissão foi um pouco superior. Estudos sobre a questão do gênero e à docência mostram que existe um condicionamento histórico para as mulheres preferirem à profissão, além de fatores econômicos e os estereótipos atribuídos à mesma (Lima, 2017;Azanha, 2019).…”