Accounting education literature review (2021)

Apostolou, Barbara; Dorminey, Jack W.; Hassell, John M.; Rebele, James E.

doi:10.1016/j.jaccedu.2022.100781

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“…As noted already, hands-on engagement typically becomes easier as technology develops, and we might expect to see more teaching of RPA and AI as related tools become easier to use. Cohort skills may change also: Apostolou et al (2022) noted that future cohorts may be more comfortable with technology. Presently, more conceptual approaches are advocated by some authors for AI and blockchain, ensuring students have some knowledge of the technology and its potential impact (e.g.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Recent research in the US highlighted that 31% of new accounting hires were from disciplines other than accounting, an 11% increase on previous research (Tysiac & Drew, 2018). Moreover, there has been sparse and patchy engagement with what this means for accounting education in third-level institutions (Apostolou et al, 2022) and literature reviews to date have concentrated on one technology only (e.g. Hasan, 2022;Liu et al, 2021).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Disruptive Technologies: Implications for Third-level Accounting Education

McConville

2023

Accounting, Finance &Amp; Governance Review

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Disruptive technologies are associated with rapid change in the accountancy profession and the expected skillsets of accountants. This paper explores four such technologies: big data and analytics (BDA), robotic process automation (RPA), artificial intelligence (AI) and blockchain. This literature review investigates whether it is important to include these technologies in third-level accounting curricula, and how such technologies are or could be taught. It finds strong support for including BDA and less strong (but increasing) support for including other technologies. It suggests how to include these technologies in accounting curricula, but also flags the need for further research into these technologies and related educational practice.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Disruptive Technologies: Implications for Third-level Accounting Education

McConville

2023

Accounting, Finance &Amp; Governance Review

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“…As pesquisas científicas acerca da Contabilidade Introdutória, identificadas por meio da pesquisa bibliográfica, representam tendências de assuntos abordados na educação contábil, como é apresentado por Apostolou et al ( , 2020Apostolou et al ( , 2021Apostolou et al ( , 2022. Entretanto, no que se refere às soft e hard skills no componente curricular de Contabilidade Introdutória, os estudos apresentam os resultados da aplicação das metodologias ativas de aprendizagem desconsiderando as normas internacionais de educação.…”

Section: Justificativas Lacuna E Contribuiçõesunclassified

Para além do aprender: competências e habilidades na contabilidade introdutória à luz da teoria da aprendizagem significativa

Lima¹

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De toda a dissertação, essa sem dúvida é a parte mais difícil, pois sei que a escrita me levará a lágrimas. Uma frase que a minha bisavó, Edite Ferreira Lima (in memoriam), sempre me dizia foi: "Deus te abençoe!" e eu posso ver e sentir as bênçãos de Deus sobre a minha vida a cada dia. Há uma passagem da Bíblia que considero um lema para minha vida que diz o seguinte: "Portanto, quer comais quer bebais, ou façais outra qualquer coisa, fazei tudo para glória de Deus" (1 Coríntios 10.31). Por isso, inicialmente gostaria de agradecer a Deus pelo dom da vida, pelo conhecimento, pela sabedoria e por me rodear de pessoas tão especiais.Assim, registro minha imensa gratidão ao meu orientador, Prof. Dr. Gerlando Augusto Sampaio Franco de Lima. Obrigado pelo cuidado, paciência, empenho, incentivo, agilidade e compreensão. Posso dizer que, para mim, você é e sempre será um grande exemplo. Às professoras que compuseram a minha banca de qualificação e foram essenciais para meu avanço nessa jornada acadêmica, Dra. Bruna Camargos Avelino e Dra. Márcia Martins Mendes de Luca, agradeço pelos feedbacks, pude ir percebendo a melhoria do projeto a cada correção que realizei. Como também, meus agradecimentos a Profa. Dra. Iracema Raimunda Brito das Neves. Peço licença para expressar, de forma especial, agradecimento e homenagem à Profa. Iracema que, além de estar presente na banca examinadora e contribuir tanto para o avanço desta dissertação, foi essencial para que eu pudesse estar vivendo esse sonho do mestrado. Desde a graduação em Ciências Contábeis na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) nossos caminhos se entrelaçam e é impossível não se recordar do apoio, cuidado, atenção e amor pela educação que tens. Não tenho palavras suficiente para agradecer-te. À Profa. Dra. Silvia Pereira de Castro Casa Nova que tanto me acolheu nesse início da docência, agradeço pelos conselhos, pela confiança e por embarcar comigo em minhas ideias. Esperançar! À Profa. Dra. Janaína Rute da Silva Caetano Dourado foi incrível conhecer-te e obrigado pela parceria que sei que irá continuar. Aos professores da USP e UEFS, sobretudo ao Prof. Dr. José Renato Sena Oliveira e ao Prof. Dr. René Becker Almeida Carmo; como também aos demais professores que tive o prazer de ser aluno, obrigado por compartilharem conhecimento que transcendem o limite do ambiente acadêmico. À Profa. Ms. Ana Carla Evangelista dos Santos (UEFS) obrigado pelo apoio desde o início deste projeto. Agradeço a Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade, em especial, ao Andrés Torres que sempre esteve solícito em me ajudar e incentivar. Muitíssimo obrigado! Agradeço também à Gislaine Ferreira e ao Serviço de Pósgraduação da FEA/USP. À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) agradeço o apoio financeiro. Aos professores de Contabilidade Introdutória que constituíram o painel de especialistas desta dissertação, agradeço imensamente pela participação e contribuição para a pesquisa. Não posso esquecer de mencionar minha gratid...

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