Acompanhamento terapêutico escolar e autismo: caminhos para a emergência do sujeito

Abstract

O objetivo do artigo é relatar uma experiência de acompanhamento terapêutico escolar com uma criança autista, realizado durante três anos e meio em uma escola particular de Salvador. Os dados foram registrados em um diário de campo e analisados a partir da abordagem psicanalítica. Observaram-se avanços significativos relacionados à emergência do sujeito, como mudanças na fala, no reconhecimento de si, do corpo e no brincar simbólico. A prática mostra-se como um recurso importante para a inclusão e para o desenvolvimento de crianças autistas.

Influência Familiar E Escolar No Desenvolvimento De Crianças Autistas: Uma Revisão Da Literature / Family and School Influence on the Development of Autistic Children: A Literature Review

“…8 É importante destacar, que os seus sintomas possuem variações individuais, que podem ser desde ocorrências brandas até uma manifestação mais intensa, podendo-se afirmar que existem "autismos" e não "autismo". 9 Em geral, a expressão neurobiológica do TEA é observada através de imagens cerebrais, nas quais é possível perceber que os cérebros de indivíduos com esse distúrbio são maiores, mas suas conexões são mais deficientes. Esse exame também pode revelar disfunções em diversas partes do sistema nervoso central, tais como: cerebelos, lobos temporais e hipocampo.…”

“…Portanto, os portadores de TEA, normalmente, são indiferentes a pessoas e a objetos e, por causa disso, eles não possuem impedimentos em realizar movimentos repetitivos e estereotipados. 9 No que diz respeito à epidemiologia do TEA, presume-se que atualmente a prevalência dessa doença é de 1 a cada 68 indivíduos, sendo que há 20 anos era de 1 a cada 2.500, percebendo-se um preocupante aumento de casos. Porém, é difícil especificar com exatidão esses números, uma vez que a dificuldade de diagnóstico é uma realidade devido às multicausalidades.…”

“…6,10 Para tanto, é importante que a escola se configure de modo construtivista, levando propostas mais dinâmicas e menos engessadas. 9 Bons exemplos disso, são os planos educacionais individualizados, que amparem as crianças com TEA, de modo a reforçar suas particularidades, sem segregá-los. Dessa forma, percebe-se a relevância do desenvolvimento de um ambiente escolar propício para os autistas, com a criação de turmas menores, facilitando uma maior dedicação dos profissionais na construção do aprendizado dessas crianças.…”

Diagnóstico de autismo infantil e suas repercussões nas relações familiares e educacionais

“…Dentro desse contexto, observa-se, também, de acordo com Nascimento (2015), que o acompanhamento terapêutico escolar (ATE) é uma prática que mostra bons resultados na acessibilidade da criança com transtorno do espectro autista no ensino básico. O ATE consiste em um acompanhante que fica responsável por auxiliar crianças com dificuldades graves, como o autismo, servindo como um mediador para tornar o processo de inclusão mais fácil.…”

LEGO® therapy as an intervention in autism spectrum disorders: an integrative literature review

“…Nascimento et al 25 reported in their study that the therapeutic strategies used in a school context benefit children with ASD, since they promote the possibility of communication, interaction and learning in a mediated way 25 . In her study, Brett 23 reports about the use of LEGO ® therapy in a school environment, with teacher mediation, as it allows the collection of relevant data on contact, shared attention, problem solving, dialogical exchange and communication skills, which could not be matched by6 months of SULP intervention.…”