Adolescents' informal computer usage and their expectations of ICT in teaching – Case study: Serbia

Glušac, Dragana; Makitan, Vesna; Karuović, Dijana; Radosav, Dragica; Milanov, Dusanka

doi:10.1016/j.compedu.2014.10.006

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“…La frecuencia en el uso de las TIC en los estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato es realmente alta antes de llevar a cabo el programa "Cubilete". Esto refleja la gran influencia que tienen las tecnologías sobre esta población joven (Punamäki, Wallenius, Nygård, Saarni, y Rimpelä, 2007;Festl, Scharkow, y Quandt, 2013;Glušac, Makitan, Karuović, Radosav, y Milanov, 2015). Una explicación del crecimiento del uso de las TIC puede ser el mayor protagonismo que el adolescente tiene dentro del núcleo familiar así como en la toma de decisiones en lo referente al manejo de más dinero para sus propios gastos (Denegri Coria, Lara Arzola, Córdova Cares, y Del Valle Rojas, 2008).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Análisis del programa educativo “Cubilete” para la prevención de adicciones a TIC en adolescentes. Caso específico de juegos de azar y apuestas online

Aguayo

García²,

Valenzuela³

et al. 2020

REOP

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RESUMENEl objetivo de este estudio fue analizar la efectividad del programa educativo “Cubilete” para la prevención de adicciones a Internet, móvil, juegos y apuestas online en estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato, diseñado por la Asociación Alujer. La muestra estuvo compuesta por un total de 637 alumnos de diferentes centros de la ciudad de Jaén (España). El instrumento para medir la eficacia del programa en una medida pre y postest fue el Cuestionario escolar de creencias, actitudes y usos de tecnologías, juegos virtuales y apuestas online (CCAU), construido ad hoc. La intervención tuvo una duración de 4 semanas y fue llevada a cabo durante las horas de tutoría. Los resultados muestran una reducción significativa en cuanto al uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como en la frecuencia en las que se utilizan las mismas. También se observó un aumento en el reconocimiento de adicción a las TIC una vez llevada a cabo la intervención, además de un mayor conocimiento de los padres del uso que hacen sus hijos de las mismas. Así mismo, la participación a juegos de azar y apuestas online se ve reducida considerablemente. Por último, hay un esclarecimiento en lo referido al significado del concepto adicción, aunque no significativamente del concepto juego patológico. Como conclusión se destaca el papel revelador que tiene este tipo de intervenciones sobre la población joven en lo referido al uso de las TIC y las adicciones a juegos de azar, virtuales y apuestas.ABSTRACTThe objective of this study was to analyze the effectiveness of the educational program "Cubilete" for the prevention of addictions to Internet, mobile, games and online bets in students of Secondary Education and Baccalaureate, designed by the Alujer Association. The sample consisted of a total of 637 students from different centers in the city of Jaén (Spain). The instrument to measure the effectiveness of the program in a pre- and post-test measure was the school Cuestionario escolar de creencias, actitudes y usos de tecnologías, juegos virtuales y apuestas online (CCAU), made ad hoc. The intervention lasted 4 weeks and was carried out during the tutorial hours. The results show a significant reduction in the use of Information and Communication Technologies (ICT), as well as in the frequency in which they are used. There was also an increase in the recognition of addiction to ICT once the intervention was carried out, as well as a greater knowledge of the parents of the use made by their children. Likewise, participation in online gambling and betting is considerably reduced. Finally, there is clarification regarding the meaning of the concept of addiction, although not significantly of the concept of pathological gambling. In conclusion, the revealing role of this type of interventions on the young population in the use of ICT and addictions to gambling, virtual and betting is highlighted.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Análisis del programa educativo “Cubilete” para la prevención de adicciones a TIC en adolescentes. Caso específico de juegos de azar y apuestas online

Aguayo

García²,

Valenzuela³

et al. 2020

REOP

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“…Entre los pocos existentes a nivel internacional podríamos citar los desarrollados con alumnado de Educación Primaria en Australia (Selwyn, Potter and Cranmer, 2009); en escuelas de Malasia (Umar and Jalil 2012); en Institutos de Secundaria de Ghana (BuabengAndohaand Issifub, 2015), en Serbia (Glusac;Makitan;Karuovic, Radosav, and Milanov, 2015); en alumnado de 5º y 6º de Primaria en China (Zhang, H. and Zhu, 2016) o con alumnado de Educación Secundaria en Grecia (Nikolopoulou and Gialamas, 2016).…”

Section: Antecedentes Y Fundamentación Teórica Las Visiones Y Opinionunclassified

El uso escolar de las TIC desde la visión del alumnado de Educación Primaria, ESO y Bachillerato

2018

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En este artículo se presentan algunos de los resultados más destacables sobre la visión y opiniones que tienen los estudiantes de Educación Primaria, de la Educación Se- cundaria Obligatoria y el Bachillerado con relación al uso escolar de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los centros educativos. Para ello se diseñó un estudio de encuesta en el que se utilizó como instrumento de recogida de datos un cuestionario online diseñado ad hoc. La muestra estuvo constituida por más de 4.000 estudiantes de todas las islas de Canarias. Hemos encontrado diferencias significativas en dichas visiones teniendo en cuenta la etapa educativa, el género, y la disponibilidad de tecnologías en el hogar de los estudiantes. Concluimos en que la inmensa mayoría del alumnado de Educación Primaria y Secundaria es una generación familiarizada con la tecnolo- gía digital, que está motivada y demandael uso escolar continuado de las TIC, aun- que mantiene una visión crítica hacia las tareas escolares desarrolladas con las mis- mas y del grado de competencia digital de su profesorado.

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“…A kurzus egyik legnagyobb előnye abban állt, hogy a tanulók anyanyelvükön (magyarul) tanulhattak, az oktatók pedig a Szerbiában élő, a magyar kisebbséghez tartozó tanárok voltak. A képzés továbbfejlesztésében hasznos adatokat és következtetéseket vonhattunk le a Szerbiáról készült esettanulmányból is (Glušac -Makitan -Karuović -Radosav -Milanov, 2015).…”

Section: Három Online Kurzusunclassified

Tapasztalatok három saját készítésű MOOC kapcsán - a tervezéstől a kiértékelésig

Námesztovszki¹,

Glušac²,

Eszteleczki³

et al. 2017

InfTárs

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A folyóiratban közölt művek a Creative CommonsNevezd meg! -Ne add el! -Így add tovább! 4.0 Nemzetközi Licenc feltételeinek megfelelően használhatók.Námesztovszki Zsolt -Glušac Dragana -Esztelecki Péter -Kőrösi Gábor -Major Lenke: Tapasztalatok három saját készítésű MOOC kapcsán -a tervezéstől a kiértékelésig A tanulmány, a nemzetközi szakirodalom és a saját tapasztalatok tükrében, átfogó képet ad a MOOC-ok elkészítésének folyamatáról. Másrészről a begyűjtött empirikus adatokat statisztikai módszerekkel elemeztük, és segítségükkel közelebbről megismerhettük az online környezetben történő tanulás sajátosságait, valamint a tanulás eredményességét meghatározó ténye-zőket. Emellett részletesen megvizsgáltuk a tanulók és az oktatók kommunikációját a különböző felületeken, a tanulói aktivitást a beadandók és a videómegtekintés-ek tükrében. Kulcsszavak: MOOC, eLearning, eredményesség Design to evaluation: experiences of creating MOOCsThis paper presents an all-encompassing process of creating MOOCs based on international literature and the authors' own experiences. On the other hand, the empirical data included in this work is analyzed so as to gain in-depth knowledge of online learning, focusing both on the learning characteristics, as well as factors that influence its success. Further, the authors study the communication between teachers and students on various surfaces through student hand-ins and video material.

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Adolescents' informal computer usage and their expectations of ICT in teaching – Case study: Serbia

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Análisis del programa educativo “Cubilete” para la prevención de adicciones a TIC en adolescentes. Caso específico de juegos de azar y apuestas online

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El uso escolar de las TIC desde la visión del alumnado de Educación Primaria, ESO y Bachillerato

Tapasztalatok három saját készítésű MOOC kapcsán - a tervezéstől a kiértékelésig

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