Analisis Keterampilan Metakognisi Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Biologi di SMP Kota Ternate

Ermin, Ermin

doi:10.53299/jppi.v1i1.25

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ketika mereka melakukan pembelajaran, mereka megatur kognisi dan pengaruh dengan menjaga efikasi-diri untuk belajar, menghargai pembelajaran, memegang harapan pada hasil yang positif sebagai hasil dari pembelajaran, mengevaluasi kemajuan tujuan mereka, menentukan seberapa efektif strategi mereka dan mengubahnya jika diperlukan, dan menjaga suasana emosi positif (Peters, 2017;Rokhman et al, 2019;Stukalova, 2017). Self-regulated learners tidak saja perlu memiliki kognisi (knowledge to build upon), dan metakognisi (knowledge and monitoring learning strategy), tetapi mereka juga harus termotivasi menggunakan strategi metakognisi mereka untuk membangun pemahaman mereka terhadap bahan-bahan pembelajaran (Ainun Fauziah et al, 2019;Ermin, 2021;Ikhsan et al, 2017). Pemahaman konsep tentang self-regulation adalah penting dalam pengembangan kemampuan prestasi pebelajar.…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Keterampilan metakognisi terdiri dari empat komponen, yaitu: Memprediksi (Prediction) Ket-erampilan memprediksi merupakan keterampilan dalam membuat perkiraan atau meramalkan sesuatu; JP2. P-ISSN: 2614-3909 E-ISSN: 2614-3895 Merencanakan (Planning) Keterampilan merencanakan merupakan keterampilan merancang sesuatu yang akan dilakukan, Memonitor (Monitoring) Keterampilan memonitor meru-pakan keterampilan yang mengacu pada kesadaran seseorang yang sejalan dengan pemahaman dan pelaksanaan tugas, Mengevaluasi (Evaluation) Keterampilan mengevaluasi merupakan keterampilan melakukan penilaian terhadap produk dan proses pengaturan belajar mahasiswa (Ermin, 2021;Kodri & Anisah, 2020).…”

Section: Pembahasanunclassified

See 1 more Smart Citation

Mengembangkan Kemampuan Self-Regulated Learning Bidang Metakognisi

Kristanto

Pradana

2022

JP2

View full text Add to dashboard Cite

Kemampuan self-regulated sangat penting untuk dimiliki oleh mahasiswa. Hal ini mencakup perilaku, karena individu mengatur tindakan mereka untuk membuat mereka tetap berfokus pada pencapaian tujuan. Self regulated learning diperlukan oleh mahasiswa untuk dapat menjadikan dirinya pribadi yang bertanggung jawab atas dirinya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan di lapangan terkait pengembangan self regulated learning dalam metakognisi mahasiswa. Subjek penelitian ini melibatkan 100 mahasiswa dari program studi teknologi pendidikan. Penelitian deskriptif kualitatif ini dilakukan dengan metode survei. Pengumpulan data menggunakan kuesioner. Lembar kuesioner digunakan untuk mengumpulkan data tentang self regulated learning mahasiswa program studi teknologi pendidikan. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dari data penelitian dilakukan. Berdasarkan temuan investigasi yang dilakukan, terlihat bahwa self regulated learning sangat dibutuhkan dalam pembelajaran di tingkat universitas. Mahasiswa membutuhkan pembelajaran yang bisa meningkatkan kemandirian belajar dalam diri mereka serta bisa menjadi pribadi yang jauh lebih baik. Langkah selanjutnya yang diperlukan adalah mengembangkan pembelajaran berbasis self regulated learning untuk mahasiswa teknologi pendidikan.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Section: Pembahasanunclassified

Mengembangkan Kemampuan Self-Regulated Learning Bidang Metakognisi

Kristanto

Pradana

2022

JP2

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Hal tersebut akan sangat berbeda pada sintak dari model pembelajaran konvensional terdiri dari tahap pertama kegiatan awal dimana guru yang menentukan masalah dalam pembelajaran, tahap kedua kegiatan inti, dimana guru menyampaikan materi pembelajaran dengan uraian-uraian dan mengontrol pemahaman siswa dengan beberapa pertanyaan dan tugas-tugas, tahap ketiga penutup dimana guru bertugas untuk menyimpulkan pelajaran agar setiap anak lebih memahami materi yang disampaiakan dan melakukan evaluasi (Ermin, 2021;Masri et al, 2018). Oleh karena itu, pada prinsipnya pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa akan berdampak yang positif terhadap hasil belajar.…”

Section: Pembahasanunclassified

Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat (STM) DAN Penilaian Autentik terhadap Hasil Belajar Siswa

Jayadiningrat

Widiana²,

Ariani³

et al. 2022

JP2

View full text Add to dashboard Cite

Prestasi sains siswa Indonesia berada di bawah rata-rata internasional. Hal ini akibat dari pembelajaran masih berpusat pada guru dan kurangnya aktivitas fisik siswa. Maka perlu diadakan pembaharuan untuk mendukung pembelajaran yang bersifat kontekstual. Sains Teknologi Masyarakat (STM) merupakan suatu model pembelajaran yang dapat dijadikan alternatif dalam pengelolaan kelas dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat (STM) dan asesmen autentik terhadap hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian semu (quasi experiment) dengan rancangan the posttest only control group design. Populasi dan sampel dalam penelitian ini semua kelas V SD sebanyak 81 siswa. Data hasil belajar dikumpulkan dengan tes objektif. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji ANAVA dua jalur dan dilanjutkan dengan Uji-t. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan menunjukkan bahwa bahwa model pembelajaran STM dan asesmen autentik mempunyai pengaruh positif yang signifikan terhadap hasil belajar IPA. Model pembelajaran STM yang dientegrasikan dengan asesmen proyek memberikan hasil yang paling baik. Kombinasi ini sangat cocok diaplikasikan untuk mata pelajaran IPA di sekolah dasar karena model tersebut mengakomodasi karakteristik pendidikan IPA. Model pembelajaran STM dapat mengeksplorasi rasa ingin tahu siswa terhadap isu-isu sains dan teknologi melalui tahap penggalian isu-isu sains dan teknologi. Sedangkan asesmen proyek membuat anak bisa mengasimilasi dan mengakomodasi rangsangan dari lingkungannya, berinteraksi dengan objek, mengamati, meneliti, dan berpikir sehingga meningkatkan kemampuan kognitif nya.

show abstract

Kebutuhan E-Modul Biologi Berbasis Pendekatan Saintifik untuk Peserta Didik Kelas XI

Yahdiyani

Helendra

Yumna

2022

j. penelit. dan pengemb. pendidik.

View full text Add to dashboard Cite

Adanya kebijakan pembelajaran daring menyebabkan proses pembelajaran tidak dapat berjalan dengan maksimal. Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui kebutuhan modul elektronik (e-modul) biologi berbasis pendekatan saintifik yang akan dikembangkan dengan aplikasi sigil sebagai media pembelajaran alternatif untuk peserta didik agar dapat belajar secara mandiri selama pembelajaran daring. Penelitian dilakukan dengan menerapkan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif untuk menganalisis kebutuhan peserta didik dengan 5 langkah analisis utama yaitu analisis terhadap awal akhir pembelajaran, peserta didik, tugas, konsep, dan tujuan pembelajaran. Subjek yang terlibat dalam penelitian ini yakni 35 orang siswa sekolah menengah atas. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, survei terhadap peserta didik, dan wawancara terhadap guru. Instrumen yang digunakan dalam mengumpulkan data ialah lembar wawancara dan lembar kuesioner secara online. Hasil analisis kebutuhan ini yaitu tersedianya laboratorium komputer di sekolah telah dilengkapi wifi dan handphone yang dimiliki peserta didik untuk kebutuhan pembelajaran, serta adanya penggunaan e-modul berformat pdf tetapi belum berbasis pendekatan saintifik. Oleh sebab itu, e-modul biologi perlu dikembangkan dengan berbasis pendekatan saintifik yang dapat diakses berulang secara offline dimana saja dan kapan saja.

show abstract

Analisis Keterampilan Metakognisi Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Biologi di SMP Kota Ternate

Cited by 4 publications

References 1 publication

Mengembangkan Kemampuan Self-Regulated Learning Bidang Metakognisi

Mengembangkan Kemampuan Self-Regulated Learning Bidang Metakognisi

Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat (STM) DAN Penilaian Autentik terhadap Hasil Belajar Siswa

Kebutuhan E-Modul Biologi Berbasis Pendekatan Saintifik untuk Peserta Didik Kelas XI

Contact Info

Product

Resources

About