Analisis Perbandingan Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Jarak Jauh dan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas

Abstract

Penelitian yang dilakukan ini memiliki tujuan untuk membandingkan motivasi belajar siswa pada saat pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran tatap muka terbatas yang menggunakan metode penelitian mix methods. Metode mix methods merupakan metode penelitian perpaduan antara metode penelitian kualitatif dan kuantitatif yang sudah sering dilakukan oleh banyak penelitian. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Leuweung Datar dengan kelas 6 yang berjumlah 46 orang pada semester genap 2021/2022. Teknik pengumpulan datanya menggunakan angket dan observasi. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data dengan uji Independent Sample T-Test dibantu dengan aplikasi SPSS dan deskriptif kualitatif. Hasil dari penelitian ini adalah nilai (t[90] = -0,846; p ,< 0,400). PTMT (M=112,48; SD=10,38) memiliki motivasi belajar yang lebih tinggi dibanding PJJ (M=110,72; SD=9,56). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran tatap muka terbatas dapat lebih memotivasi siswa daripada pembelajaran jarak jauh. Dengan demikian, pembelajaran tatap muka terbatas dapat lebih memotivasi belajar siswa dibandingkan pembelajaran jarak jauh di sekolah dasar.

Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini

“…Mulai dari alat protocol Kesehatan, setting ruangan belajar dan pembelajaran, serta media yang akan digunakan. Pembelajaran Tatap Muka Terbatas bisa dilaksanakan jika seluruh tenaga kependidikan telah melakukan vaksinasi serta mematuhi protokol kesehatan dengan 5M yaitu Memakai Masker, Mencuci Tangan, Menjaga Jarak, Menjauhi kerumunan dan Mengurangi mobilitas (Husna & Sugito, 2022;Seftiani et al, 2022).…”

“…Beberapa temuan sebelumnya menyatakan proses pelaksanaan belajar mengajar dimasa pandemi dilakukan dengan berbagai cara menyesuaikan dengan karakteristik lingkungan sekolah (Onde et al, 2021;Suryani et al, 2022). Pembelajaran tatap muka terbatas dapat lebih memotivasi belajar siswa dibandingkan pembelajaran jarak jauh di sekolah dasar (Seftiani et al, 2022). Persiapan yang matang dan pelaksanaan yang tertib serta Kerjasama Lembaga PAUD dan orang tua (Husna & Sugito, 2022).…”

Pengaruh Perkuliahan Daring VS Perkuliahan Tatap Muka terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Pasca Pandemi Covid-19

“…Sesuai dari hasil penelitian Meri yang menyatakan Motivasi belajar yang didapatkan tergolong tinggi (70,81%) dan hasil belajar siswa tergolong tinggi pula (81,4%) serta temuan ini menyatakan bahwa pembelajaran secara tatap muka lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran jarak jauh (Meri et al, 2022). Seiring dari penelitian Dinny Sela Seftiani, dimana hasil penelitian menunjukkan bahwa PTMT (M=112,48; SD=10,38) memiliki motivasi belajar yang lebih tinggi dibanding PJJ (M=110,72; SD=9,56) sehingga dapat disimpulkan pembelajaran tatap muka terbatas lebih memotivasi siswa daripada pembelajaran jarak jauh (Seftiani et al, 2022).…”

Hubungan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas Tinggi SDN 9 Ta Kabupaten Bone

“…Sistem pembelajaran mengalami perubahan sejak mewabahnya covid-19 hingga menjadi pandemi dunia. Pattanang (2021) mengemukakan bahwa pembelajaran tatap muka terbatas didefinisikan sebagai kegiatan yang melibatkan interaksi antara siswa dengan guru di waktu dan tempat yang sama serta menggunakan bahan ajar yang sesuai dengan kondisi kelas (Seftiani et al, 2022). Pembelajaran tatap muka terbatas merupakan pembelajaran secara langsung dengan membatasi jumlah peserta didik dalam satu kelas, sehingga perlu mengatur jumlah dengan sistem rotasi dan kapasitas 50% dari jumlah siswa pada normalnya, persetujuan orang tua siswa, penerapan protokol kesehatan yang ketat, tenaga kependidikan telah melakukan vaksinasi, serta sarana dan prasarana pendukung pelaksanaan protokol kesehatan tersedia (Ode et al, 2021).…”

“…Lain halnya pada pembelajaran tatap muka terbatas, siswa menjadi lebih fokus belajar karena bertemu secara langsung dengan guru dan melaksanakan pembelajaran di kelas walaupun dengan keterbatasan waktu dan materi. Pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah merupakan suatu hal yang dapat diterima dengan baik oleh siswa (Seftiani et al, 2022).…”