Aplicação da metodologia da assistência a pacientes com Lúpus Eritematoso Sistêmico em pulsoterapia: uma experiência docente

Reis, Maria Gorette dos; Loureiro, Marisa Dias Rolan; Silva, Maria da Graça da

doi:10.1590/s0034-71672007000200020

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“…In this experience, teachers used the Nanda I Taxonomy and developed tools for recording the stages of the NP, a strategy that helped students develop actions in the fields of practice. 37 In view of these findings, it is inferred that the TNP assists the academy in recognizing the nature of the nurse's work, while in practice the implementation of the NP delimits the field of professional action, produces satisfaction, recognition, visibility and specific identity profession.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

O ensino do processo de enfermagem

Silva¹,

Fernandes²,

Paiva³

et al. 2018

Rev enferm UFPE on line.

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RESUMOObjetivo: analisar a produção científica de enfermeiras sobre o ensino do Processo de Enfermagem. Método: trata-se de revisão integrativa de estudos publicados entre 2002 e 2012, na base de dados LILACS e biblioteca virtual SciELO. Realizou-se a busca em março de 2017, utilizando-se descritores controlados contemplados no DeCS. Resultados: caracterizaram-se sete artigos originais quanto ao periódico, ano de publicação, delineamento metodológico, área de atuação e titulação das autoras e procedência regional das produções. Suscita-se a necessidade de discutir e refletir sobre os modos de ensinar e aprender o Processo de Enfermagem entre docentes, discentes, coordenadores de cursos de enfermagem e serviços de saúde. Conclusão: considera-se que diante da complexidade do Processo de Enfermagem, o seu ensino deve ocorrer transversalmente, envolver estratégias inovadoras e promover qualificação docente contínua visando à formação de profissionais críticos, reflexivos e comprometidos com os princípios do Sistema Único de Saúde. Descritores: Enfermagem; Educação em Enfermagem; Educação Superior; Processo de Enfermagem; Revisão.ABSTRACTObjective: to analyze the scientific production of nurses on the teaching of the Nursing Process. Method: this is an integrative review of studies published between 2002 and 2012, in the LILACS database and SciELO virtual library. The search was carried out in March of 2017, using controlled descriptors contemplated in the DeCS. Results: seven original articles, characterized as periodical, year of publication, methodological design, area of action and titration of the authors and regional origin of the productions. The results raise the need to discuss and reflect on the ways of teaching and learning the Nursing Process among teachers, students, coordinators of nursing courses and health services. Conclusion: in view of the complexity of the Nursing Process, its teaching must take place transversally, involving innovative strategies and promoting continuous teaching qualification aimed at training critical professionals, reflective and committed to the principles of the Unified Health System. Descriptors: Nursing; Nursing Education; Higher Education; Nursing Process; Review.RESUMENObjetivo: analizar la producción científica de enfermeras sobre la enseñanza del Proceso de Enfermería. Método: revisión integradora de estudios publicados entre 2002 y 2012, en la base de datos LILACS y biblioteca virtual SciELO. Se realizó la búsqueda en marzo de 2017, utilizándose descriptores controlados contemplados en el DeCS. Resultados: siete artículos originales, caracterizados sobre el periódico, año de publicación, delineamiento metodológico, área de actuación y titulación de las autoras y procedencia regional de las producciones. Los resultados muestran la necesidad de discutir y reflexionar sobre los modos de enseñar y aprender el Proceso de Enfermería entre docentes, discentes, coordinadores de cursos de enfermería y servicios de salud. Conclusión: frente a la complejidad del Proceso de Enfermería, su enseñanza debe ocurrir transversalmente, envolver estrategias innovadoras y promover calificación docente continua visando la formación de profesionales críticos, reflexivos y comprometidos con los principios del Sistema Único de Salud. Descriptores: Enfermería; Educación en Enfermería; Superior Educación; Proceso de Enfermería; Revisión.

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Section: Discussionmentioning

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O ensino do processo de enfermagem

Silva¹,

Fernandes²,

Paiva³

et al. 2018

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“…Por meio da análise dos 18 estudos incluídos nesta revisão, notou-se que 55,5% das pesquisas abordaram o ensino de todas as etapas do processo de enfermagem (CORONA, 2004;PEDRO;LONGARY, 2005;SILVA, 2007;LEADEBAL, 2007;CHRISTOFFEL;PACHECO;REIS, 2008;CARVALHO;MELO, 2008;ANDRADE et al, 2009;MONTEZELI et al, 2009;LIRA, 2009;DAMACENO et al, 2009). Faz-se necessário particularizar que, na totalidade dos estudos que foram avaliados conteúdos programáticos e referências de disciplinas de enfermagem, apesar de constar o planejamento de ensino das cinco etapas do processo de enfermagem, essa situação não foi identificada na maioria das falas dos docentes e alunos entrevistados, tampouco na aplicação do processo de enfermagem no âmbito acadêmico PEDRO;LONGARY, 2005;LEADEBAL, 2007).…”

Section: Discussionunclassified

“…Outro aspecto identificado nos estudos analisados diz respeito à ausência de informações sobre a utilização de referencial teórico no ensino do processo de enfermagem pela maioria (61,1%) dos estudos (MOREIRA; FERREIRA; CHIANCA, 2004;SOUZA, 2005;OLIVA et al, 2005;SILVA, 2007;AZZOLIN, 2007;CARVALHO;MELO, 2008;ANDRADE et al, 2009;COGO, 2009;LIRA, 2009;DAMACENO et al, 2009;DIAS, 2009). Entre aqueles que referiram a utilização de um modelo específico, notou-se uma diversidade de modelos teóricos, com predominância da Teoria das Necessidades Humanas Básicas de Wanda Horta (FONSECA, 2007;MONTEZELI et al, 2009;LEADEBAL, 2009;AMORIM, 2009 Em grande parte dos estudos analisados SOUZA, 2005;CHRISTOFFEL;PACHECO;REIS, 2008;MONTEZELI et al, 2009;FONSECA, 2007;COGO, 2009;OLIVA et al, 2005;CARVALHO;MELO, 2008;DAMACENO et al, 2009;DIAS, 2009), os pesquisadores não informaram a utilização de sistemas de classificação no ensino do processo de enfermagem.…”

Section: Discussionunclassified

“…Dos estudos em que foi que mencionada a utilização de um ou mais sistemas de classificação de enfermagem, houve predomínio da utilização da NANDA (MOREIRA;FERREIRA;CHIANCA, 2004;CORONA, 2004;PEDRO;LONGARY, 2005;LEADEBAL, 2007;AZZOLIN, 2007;SILVA, 2007;ANDRADE et al, 2009;LIRA, 2009;AMORIM, 2009) As percepções sobre o processo de enfermagem e a maneira de aplicação deste método na prática profissional modificam-se ao longo do tempo de forma dinâmica (GARCIA; NÓBREGA; CARVALHO, 2004). Considerando-se a evolução histórica do processo de enfermagem estabelecida por Pessut (2006) em seis momentos cronológicos distintos denominados "gerações do processo de enfermagem", a análise da produção do conhecimento dos PPGE sobre o ensino do processo de enfermagem nos permite afirmar que os estudos analisados correspondem, em parte, às gerações do processo de enfermagem instituídas por Pessut (2006).…”

Section: Discussionunclassified

“…Os sistemas de classificação empregados no ensino do processo de enfermagem pelos autores dos estudos foram: Diagnósticos de Enfermagem -NANDA (MOREIRA;FERREIRA;CHIANCA, 2004;SILVA, 2007;ANDRADE, et al, 2009;LIRA, 2009); Classificação das Intervenções de Enfermagem -NIC (ANDRADE, et al, 2009;LIRA, 2009) e Classificação dos Resultados de Enfermagem -NOC (LIRA, 2009). Docentes entrevistados por autores de cinco estudos expressaram empregar os seguintes sistemas de classificação no ensino do processo de enfermagem:…”

Section: Apresentação Da Revisão Integrativaunclassified

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Ensino do processo de enfermagem: produção do conhecimento da pós-graduação no Brasil de 2004 a 2009

Andrade¹

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Ao nosso Deus, por guiar meus caminhos e proteger minha família. Por sempre cuidar de mim "nas sombras das suas asas". Aos meus filhos Arthur Vinícius e Ana Luísa, razão do meu viver, benção divina! Obrigada por existirem e darem sentido à minha vida. Amo vocês mais que tudo! Ao meu esposo, Luís Otávio, pelo projeto de vida e de amor que sonhamos, construímos e trilhamos juntos. Por me ensinar a ser confiante, perseverante e paciente. Sou eternamente grata pelo seu amor, dedicação e amizade. Amo você tudo! Aos meus pais, José Severino e Maria Terezinha, pelo amor incondicional sempre dedicado a mim e por me ensinarem os valores de humildade, integridade, amor e dedicação à família e ao próximo. Sou muito feliz e grata por vocês serem minha ascendência! Aos meus irmãos (ãs), sobrinhos(as) e cunhados (as) que, a partir de suas singularidades, conseguem, a cada dia, somar forças e multiplicar a união da nossa família. Amo todos vocês! Aos meus sogros José Augusto e Ana Maria, pelas palavras oportunas, apoio constante e carinho sempre demonstrado. Serei eternamente grata pelo cuidado e atenção dedicados à minha família, especialmente, em minhas ausências. Vocês moram em meu coração! À minha orientadora, Drª Lídia Rossi, a quem tenho enorme admiração e respeito. Agradeço pela orientação conduzida, cujos ensinamentos e sugestões enriqueceram minha vida profissional. Muito obrigada por ter acreditado em mim! Às docentes que se empenharam na elaboração do Projeto DINTER, especialmente às professoras: Drª Dulce Gualda e Drª Isília Silva (EE/USP); Drª Lídia Rossi (EERP/USP); Drª Maria Jésia Vieira e Drª Edilene Hora (UFS), Drª Regina Santos (UFAL), por acreditarem nessa ideia e dedicarem-se à sua concretização. À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES, edital 005/2009 Ação Novas Fronteiras da CAPES/MEC. À POSGRAP/CICADT/UFS, especialmente, a Drª Renata Mann, que nos acolheu com competência e seriedade. Disponibilizou seu tempo participando dos seminários de pesquisa, compartilhando experiências e conhecimentos que contribuíram para o nosso aprendizado. Às professoras Drª Maria Célia Dalri, Drª Silvia Canini e Drª Emília Campos pelas análises e sugestões no Exame de Qualificação. Às professoras Drª Maria Jésia, Drª Maria Pontes e Drª Eliana Offélia pelas contribuições no Seminário do Dinter relativo aos resultados da pesquisa. Aos alunos, docentes e servidores que compõem o Departamento de Enfermagem da UFS pelo estímulo ao crescimento intelectual e pela compreensão quanto à necessidade de adequação das atividades docentes na graduação. Aos docentes da EERP e EEUSP, pelo acolhimento e atenção, sempre dispostos a compartilhar seus conhecimentos e experiências. Vocês foram essenciais! À Secretaria da Pós-graduação da EERP, especialmente a Carla Arantes e Flávia Martins, pela atenção e esclarecimentos às alunas do Dinter, com dedicação e compromisso.

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Efeitos da prática regular de exercícios físicos por portadores de lúpus eritematoso sistemico: estudo de revisão

2013

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RESUMOA quantidade de estudos relacionando os efeitos do exercício físico sobre parâmetros imunológicos e fisiológicos em pacientes com lúpus eritematoso sistêmico (LES) ainda é restrita. Objetivo: Revisar a literária a respeito dos efeitos do exercício sobre parâmetros imunológicos e fisiológicos em pacientes com LES. Procedimentos Metodológicos: Foi realizada uma busca nas bases de dados PubMed e Scielo e no portal de periódicos Capes. Os estudos foram selecionados pela leitura e análise de títulos, resumos e artigos completos. Resultados: No total foram encontrados140 estudos relacionados ao tema. Após adoção dos critérios de exclusão, seis estudos fizeram parte da análise crítica do conteúdo deste estudo, dentre os quais dois demonstraram haver alterações imunológicas e quatro melhorias nos parâmetros fisiológicos com a execução de exercícios físicos em pacientes com LES. Conclusão: O exercício físico parece ocasionar melhorias na capacidade física, funcional e na função imunológica de indivíduos com LES em baixa atividade da doença. Todavia, existem ainda muitos aspectos que devem ser esclarecidos em relação aos componentes imunológicos e fisiológicos de indivíduos com LES submetidos a programas de exercícios físicos.Palavras-Chave: Lúpus Eritematoso Sistêmico; Exercício; Imunidade; Aptidão física. EFFECTS OF THE REGULAR PRATICE OF PHYSICAL EXERCISES BY PATIENTS WITH SYSTEMIC LUPUS ERYTHEMATOSUS: A REVISION STUDY ABSTRACTThe number of studies relating the effects of physical exercise on physiological and immunological parameters in patients with systemic lupus erythematosus (LES) is still restricted. Objective: To review the literature concerning the effects of exercise on physiological and immunological parameters in patients with LES. Methodological Procedures: We performed a search in the databases of PubMed and Scielo and portal Capes. The studies were selected by reading and analysis of titles, abstracts and full papers. Results: In total, 140 studies were found related to the topic. After adoption of the exclusion criteria, six studies were part of the review of the content of this study, two of Conexões: revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, Campinas, v. 11, n. 3, p. 166-175, jul./set. 2013. ISSN: 1983-9030 167which have demonstrated immunological changes and improvements in the four physiological parameters by performing exercise in patients with LES. Conclusion: Exercise seems to bring about improvements in physical capacity, functional and immune function of patients with LES in low disease activity. However, there are still many aspects that must be clarified in relation to immunological and physiological components of individuals with LES undergoing physical exercise programs.

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Aplicação da metodologia da assistência a pacientes com Lúpus Eritematoso Sistêmico em pulsoterapia: uma experiência docente

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O ensino do processo de enfermagem

O ensino do processo de enfermagem

Ensino do processo de enfermagem: produção do conhecimento da pós-graduação no Brasil de 2004 a 2009

Efeitos da prática regular de exercícios físicos por portadores de lúpus eritematoso sistemico: estudo de revisão

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