As contribuições do movimento quilombola para a construção de uma proposta de educação específica

Moreira, Agda Marina Ferreira; Brito, José Eustáquio de

doi:10.21879/faeeba2358-0194.2017.v26.n49.p119-137

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“…Entonces, en este artículo se defiende una "pedagogía de favela", que reconozca la importancia de la inserción en los currículos escolares, de elementos de lo cotidiano en estos barrios (Arauca, 2017), así como de la tradición de rebeldía quilombola e indígena (Purificação, 2012;Moreira & Brito, 2017).…”

Section: Territorios 44-especialunclassified

Salvador de Bahía: culturas de rebeldía y descolonización de la educación en un contexto biopolítico de desarrollo urbano desigual

Petropoulou

Jesús²,

Reis³

et al. 2021

TERRIT

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En este trabajo se investigan las posibilidades de descolonización de la educación en las escuelas, teniendo en cuenta el contexto de desarrollo urbano desigual, biopolítico y las resistencias creativas de los valiosos conocimientos culturales de las favelas, barrios de autoconstrucción popular creados por la defensa del “derecho a la ciudad”, a través de múltiples prácticas y procesos en Brasil. Diferentes autores las ven como producto de la rápida urbanización, pero pocos señalan su riqueza cultural, ligada a la oprimida tradición afro-indio-americana presente en ellas. Este artículo muestra que las favelas son espacios de resistencia y que nuevas formas de educación intercultural, basadas en las culturas de rebeldía, pueden enriquecer la relación de la escuela con estos barrios. Los métodos de recolección de datos usados para este análisis fueron: estudio bibliográfico, observación participativa y activa, y entrevistas semiestructuradas, llevadas a cabo durante el periodo 2018-2019, en los barrios Estrada das Barreiras (Cabula), Curuzu (Libertad) y San Martin (Fazenda Grande do Retiro), de Salvador de Bahía.

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Section: Territorios 44-especialunclassified

Salvador de Bahía: culturas de rebeldía y descolonización de la educación en un contexto biopolítico de desarrollo urbano desigual

Petropoulou

Jesús²,

Reis³

et al. 2021

TERRIT

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A Educação escolar quilombola e o ensino de Ciências: reflexões teóricas a partir de um relato de experiência

Guimaraes

Magnani

Lemes

2022

Rev. Bras. Educ. Camp.

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This article aims to contribute to the construction of a science curriculum those dialogues with quilombola practices. For this, we assume a Freirean perspective in our proposal and analysis. At first, we relate rural education, education for ethnic-racial relations and quilombola school education in a brief contextualization. Next, we explain our reading of the Freirean perspective and the quilombola context in science education. Then, we report, discuss and propose perspectives for the construction of science practices in dialogue with quilombola realities, based on a case of experiments using processes related to soap, cassava gum and cheese. Finally, we consider some challenges of integrating science education with quilombola education.

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Educação do Campo e Educação Escolar Quilombola: observação das interfaces através de uma revisão sistemática da literatura

Costa,

Andrade,

Andrade

2024

Rev. Bras. Educ. Camp.

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O presente artigo tem por objetivo analisar a intersecção entre Educação do Campo e Educação Escolar Quilombola no Brasil. Para tanto, utilizou-se de uma revisão sistemática da literatura em trabalhos localizados no Portal de Periódicos da Capes, nos últimos dez anos (2012-2022). Na busca geral, optou-se pelos descritores “Educação do Campo” e “Educação Quilombola”, totalizando 216 trabalhos. Após a seleção dos critérios de exclusão e inclusão, bem como a triagem final, restaram 12 artigos como amostragem. Analisando os trabalhos selecionados, pode-se concluir que há um amálgama estrutural entre os temas desta pesquisa e que, apesar da interseção que se conflui, ambas as “educações” ainda estão em processo de construção dentro da formação educacional brasileira, visto existir, nas suas institucionalizações, entraves e barreiras a serem superadas. Sendo forçoso concluir, portanto, que é necessário um olhar atento do Estado, da sociedade e da academia para que se priorize, de maneira formal e material, a melhoria da formação pedagógica e dos espaços educacionais tanto dos povos tradicionais quilombolas quanto dos povos do campo. Palavras-chave: educação escolar quilombola, educação do campo, revisão sistemática, intersecção. Rural Education and quilombola school education: observation of the interfaces through a systematic review of the literature ABSTRACT. This article aims to analyze the intersection between Rural Education and Quilombola School Education in Brazil. For that, we used a systematic review of the literature in works found in the Portal de Periódicos da Capes, in the last ten years (2012-2022). In the general search, the descriptors “Educação do Campo” and “Quilombola Education” were chosen, totaling 216 works. After the selection of exclusion and inclusion criteria, as well as the final screening, 12 articles remained as a sample. Analyzing the selected works, it can be concluded that there is a structural amalgamation between the themes of this research and that, despite the intersection that converges, both "educations" are still in the process of construction within the Brazilian educational formation, since there is, in the its institutionalizations, obstacles and barriers to be overcome. Therefore, it is necessary to conclude that it is necessary to pay close attention to the State, society and the academy, in order to prioritize, in a formal and material way, the improvement of pedagogical training and educational spaces, both for the traditional quilombola peoples and for the rural people. Keywords: quilombola school education, rural education, systematic review, intersection. Educación Rural y educación escolar quilombola: observación de las interfaces a través de una revisión sistemática de la literatura RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo analizar la intersección entre la Educación Rural y la Educación Escolar Quilombola en Brasil. Para eso, utilizamos una revisión sistemática de la literatura en trabajos encontrados en el Portal de Periódicos da Capes, en los últimos diez años (2012-2022). En la búsqueda general fueron elegidos los descriptores “Educação do Campo” y “Educação Quilombola”, totalizando 216 obras. Después de la selección de los criterios de exclusión e inclusión, así como del cribado final, quedaron como muestra 12 artículos. Analizando los trabajos seleccionados, se puede concluir que existe una amalgama estructural entre los temas de esta investigación y que, a pesar de la intersección que converge, ambas "educaciones" aún están en proceso de construcción dentro de la formación educativa brasileña, ya que existe, en sus institucionalizaciones, obstáculos y barreras a superar. Por lo tanto, es necesario concluir que es necesario prestar mucha atención al Estado, la sociedad y la academia, a fin de priorizar, de manera formal y material, el mejoramiento de la formación pedagógica y los espacios educativos, tanto para la quilombola tradicional pueblos y para los pueblos rurales. Palabras clave: educación escolar quilombola, educación rural, revisión sistemática, intersección.

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As contribuições do movimento quilombola para a construção de uma proposta de educação específica

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Salvador de Bahía: culturas de rebeldía y descolonización de la educación en un contexto biopolítico de desarrollo urbano desigual

Salvador de Bahía: culturas de rebeldía y descolonización de la educación en un contexto biopolítico de desarrollo urbano desigual

A Educação escolar quilombola e o ensino de Ciências: reflexões teóricas a partir de um relato de experiência

Educação do Campo e Educação Escolar Quilombola: observação das interfaces através de uma revisão sistemática da literatura

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