Autismo: Vivências e Caminhos

Abstract

Este livro fala de pessoas. De pessoas que brincam, correm, passeiam e se comunicam. Que são amadas, levam bronca, fazem tolices e surpreendem como qualquer um. Pessoas que podem ter mais interesse na roda de um carrinho, que no brinquedo em si, mas que são capazes de aprender outras formas de brincar, empurrando, colocando bonequinhos, abrindo e fechando a porta ou lavando-os com água e sabão. Pessoas que se comunicam gritando, chorando, falando, apontando, ou pegando na mão do adulto para mostrar o que querem, mas que podem ser ensinadas a apontar e trocar pictogramas impressos, ou expressarem seus interesses, desejos e necessidades, utilizando um comunicador ou dispositivo móvel. Pessoas que podem se sentir mais confortáveis sozinhas, mas que demonstrarão prazer em estar com quem as respeitem. Este livro foi escrito por pessoas que pesquisam, trabalham, convivem com pessoas com TEA-Transtorno do Espectro Autista. Fruto da discussão do II Simpósio sobre Ambientes de Aprendizagem para Crianças Autistas, que aconteceu em setembro de 2014 na Universidade Federal Fluminense, Polo Universitário de Volta Redonda, a obra envolveu um grupo de 15 autores de associações e universidades de várias regiões do país. Os temas abordados por psicólogos, fonoaudiólogos, pedagogos, médicos e familiares trouxeram informações sobre o diagnóstico e a intervenção precoce, a compreensão da aquisição da linguagem e apresentaram as possibilidades terapêuticas e a legislação sobre autismo. Na área de educação e inclusão, mostraram a possibilidade do uso de ambientes virtuais de aprendizagem para estimular o letramento, registro de leitura de histórias infantis para o monitoramento do processo e a possibilidade do uso de jogos digitais com a criança com autismo. Finalmente, o livro trouxe à tona a difícil e morosa tarefa da remoção das barreiras atitudinais, barreiras que implicam mudanças culturais e comportamentais. Os idealizadores, o grupo de pesquisa e de extensão do projeto Ambiente Digital de Aprendizagem para Crianças Autistas, foram muito felizes ao imprimirem ao evento um caráter interdisciplinar. É de se aplaudir os esforços dos organizadores do livro, por terem conseguido reunir questões centrais como comunicação, interação e aprendizagem de pessoas com autismo, e pela possibilidade de disseminar informações, que auxiliarão a construção de uma sociedade mais inclusiva, justa e humanitária Rio de Janeiro, janeiro de 2015.

SÊNTIMUS: um Jogo Digital Musical para Crianças com Hipersensibilidade Sonora e Caracterı́sticas dos Transtornos do Neurodesenvolvimento

“…Fizemos um levantamento dos Sistemas Musicais criados especificamente para pessoas com TND. Identificamos entre eles o Pequeno Mozart, um software de composição para pessoas com Paralisia Cerebral [Barbosa 2012]; o SACA, um software de integração sensorial para crianças autistas [Garcia and Miranda 2002]; e ADACA, um software educacional para crianças no Espectro do Autismo [Caminha et al 2016]. São relatados também na literatura, experiências com utilização de softwares musicais não específicos como Theremin, um instrumento eletrônico de captação de movimento [Bergamo 2013].…”

Oficinas pegagógicas: construindo estratégias para a atuação docente no ensino de alunos autistas - Relato de experiência

“…A implantação da Lei Berenice Piana (Lei nº 12.764/12), que institui o direito das pessoas com Transtorno do Espectro Autista é um dos primeiros passos para a inserção delas no ambiente escolar. Assegurando no Artigo 2º, o incentivo à formação e à capacitação de profissionais especializados no atendimento à pessoa com transtorno do espectro autista, tornando-a obrigatória e enfatizando a capacitação dos profissionais 5,6 . De acordo com Ministério da Educação "[...] a formação e a capacitação docente impõem-se como meta principal a ser alcançada na concretização do sistema educacional que inclua a todos, verdadeiramente" …”

Monitoring experiences in the follow-up of autistic children: Report of pedagogical workshops

“…12.764 / 12), which institutes the right of people with Autism Spectrum Disorder, is one of the first steps towards their insertion in the school environment. This law ensures in Article 2, the incentive to the training and qualification of professionals specialized in the care of people with autism spectrum disorder, making it mandatory and emphasizing the training of professionals [5][6] .…”