Avaliação Formativa na Educação a Distância: Concepções da Equipe Multidisciplinar de um Curso de Pós-graduação em Informática na Educação (PIE)

Abstract

<jats:p>A avaliação da aprendizagem é um tema que, nos dias atuais, ainda gera inquietação, principalmente quando parecem persistir concepções que produzem como resultados a classificação e a exclusão, quando o desejável é que propicie superações e aprendizagem. Na educação a distância isso não é diferente. É neste contexto que o presente artigo objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa realizada no âmbito de um curso de pós-graduação lato sensu em Informática na Educação (PIE), ofertado pelo Instituto Federal do Espírito Santo na modalidade a Distância, que buscou traçar um paralelo entre a avaliação formativa descritas em seu referencial teórico aqui delimitado e a práxis da equipe de um curso de pós-graduação lato sensu, ofertado na modalidade a distância em uma instituição de ensino superior brasileira. Por meio de uma abordagem quantiqualitativa e uma pesquisa exploratória e documental, analisamos a concepção sobre a avaliação formativa que norteia o curso. Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas, projeto pedagógico do curso, atas de reuniões e evidências obtidas a partir das salas virtuais de aprendizagem. Esses foram analisados apoiando-se na fundamentação teórica e sob a ótica da análise de conteúdos proposta por Bardin, (2011). Como resultado final foi possível verificar que a equipe do curso encontra-se alinhada com o referencial teórico sobre o tema, demonstrando que utilizam a avaliação formativa em seu cotidiano, apesar de que, em pequena escala, algumas falas que remetam à avaliação classificatória. Palavras-chave: Educação Superior. Avaliação da aprendizagem. Aval-iação formativa. Informática na Educação.</jats:p>

Educação a distância e a evasão no ensino superior no contexto amazônico: um estudo de revisão de literatura

“…Em virtude desse crescimento pela busca do saber, percebemos que para a garantia da qualidade dos cursos a distância é necessário que as Instituições de Ensino Superior (IES), ressignifiquem suas metodologias para que haja acesso, mas, além disso a permanência dos estudantes, compreendendo as suas especificidades e atuando ao caráter dinâmico, diversificado, atualizado aos novos desafios, adequação ao currículo acessível e autônomo, assim como o acompanhamento nas avaliações por parte do corpo docente (Passos, 2020).…”

“…A Educação a Distância (EaD) teve seu impulsionamento a partir dos anos 2000 nas universidades públicas e privadas (Passos, 2020), implementada a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) N° 9394/96, se tornando modalidade de ensino mais procurada, e crescendo muito entre os cursos de graduação e pós-graduação. Research, Society andDevelopment, v. 9, n. 11, e80291110572, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10572 De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), o número de cursos de graduação a distância no Brasil na pesquisa de 2018, evidencia que há mais de 3.177 cursos em vigência, representando um número expressivo de matrículas efetivadas, pelo menos 2,1 milhões.…”