Bingo Químico: Uma Atividade Lúdica Envolvendo Fórmulas E Nomenclaturas Dos Compostos

Abstract

O jogo visa estimular o raciocínio lógico, proporcionando uma forma dinâmica de aprendizado e construção de conhecimentos. Desta forma, reconhecendo a relevância deste recurso tão importante, este trabalho tem como objetivo desenvolver um jogo, intitulado “Bingo Químico”, para auxiliar o ensino das fórmulas e nomenclatura dos compostos. Antes da aplicação do jogo foi ministrada uma aula teórica sobre o assunto em questão e logo após foi realizado um teste de sondagem para avaliar o nível da aprendizagem. Em seguida, o jogo foi aplicado com 37 alunos da 2ª série do ensino médio técnico integrado em Biocombustível do IFRN câmpus Apodi. Após a aplicação do jogo, foi aplicado um teste de sondagem e um levantamento de dados para saber como foi à aceitação do jogo. A dinâmica ocorreu como um bingo tradicional, porém não foram sorteados números, e sim os nomes dos compostos. Os resultados obtidos pela análise dos dados coletados do teste de sondagem após o jogo foram satisfatórios. O percentual de notas abaixo e acima de 6,0 foram respectivamente 32% e 68%, tendo uma melhora de 14% com relação ao teste de sondagem antes do jogo. O jogo Bingo Químico mostrou ser um recurso lúdico válido, tornando o ensino de Química no ensino médio mais contextualizado, interessante e divertido.

Avaliação da Aceitabilidade do Software Educacional Sr. Bohr como Ferramenta Lúdica para o Ensino-Aprendizagem

“…Ludo Químico [10] e Bingo Químico [11] avaliaram o aprendizado aplicando questionário com docentes e discentes. O primeiro concluiu que o jogo obteve êxito como ferramenta educativa, ressaltando que o mesmo promoveu entusiasmo, estímulo e aprendizagem.…”

Educação Alimentar E Nutricional: Estratégias Lúdicas Facilitadoras Do Ensino De Biologia Na Educação De Jovens E Adultos / Food and Nutrition Education: Playful Strategies as Teaching Facilitator of Biology in Adult Education

“…O lúdico valoriza questões de âmbito cultural, resgatando memórias, valores e conhecimentos prévios, proporcionando a capacidade de estruturar novos conceitos, ou reorganizar aqueles já existentes para desenvolver habilidades e competências, explorando novas possibilidades de manipular informações, instigando a investigação e a criatividade que lhes serão úteis por toda a vida. Moreira et al (2013) ressalta que integrar atividades lúdicas ao ensino visa o crescimento pessoal ao passo que favorece o processo de construção do conhecimento nos indivíduos. E, em se tratando da EJA e do ensino público, talvez estes estudantes, hoje adultos, tiveram ao longo da sua primeira trajetória escolar, pouca ou nenhuma oportunidade de usufruir de uma situação de brincadeira ou "faz-de-conta" que pudessem lhe ter despertado a criatividade ou criado situações relevantes para uma aprendizagem significativa.…”