Ciudadanía Participativa Y Transformadora: Análisis De Discursos Y Propuestas De Aprendizaje

Abstract

Se parte de considerar la ciudadanía como un concepto dinámico y relacional: una práctica orientada al desarrollo de capacidades y poderes colectivos para la creatividad, la acción y la transformación social. Desde esta perspectiva, realizamos un estudio basado en entrevistas en profundidad a 14 informantes, cuya finalidad es explorar los discursos y procesos a través de los que se define y pone en juego la ciudadanía. El análisis del contenido de las entrevistas nos permite profundizar en sus opiniones y experiencias en torno a los significados y el aprendizaje de la ciudadanía. Los resultados que presentamos en este trabajo se centran en este último aspecto: cómo se aprende, a través de qué referentes, cuáles son las motivaciones para actuar y cómo se educa. Asimismo, se ofrecen algunas propuestas tendentes a facilitar una educación ciudadana comprometida con el cambio social.

Desarrollo profesional docente a través de un proyecto participativo. Una investigación colaborativa

“…En relación con el reto anterior, otro de los retos que emergen en el proceso de investigación es la necesidad de una buena planificación (Azpillaga et al, 2021;Lluch-Molins y Cano-García, 2022), necesaria para la mejora de la comunicación, la coordinación y el desarrollo de estrategias democráticas de participación (Mata-Benito et al, 2013). Así lo relata la directora del centro en la entrevista: "Me gustaría que las familias participaran más.…”

“…El desarrollo profesional juega, en este marco, un papel determinante para poner en cuestión principios educativos, creencias y valores relativos a la participación (Mata-Benito et al, 2013). De la misma manera, es vital que la experiencia vaya mostrando realidades que pongan de relieve las contradicciones de nuestro discurso y experiencia.…”

Inclusión de las infancias en la participación democrática y local en la Comunidad de Madrid. Una perspectiva de técnicos y políticos municipales

“…Desde el ámbito académico y profesional seguimos incorporando infantil detrás de los términos `ciudadanía´ y `participación´. Pese a que el concepto de ciudadanía haya evolucionado hacia significantes más dinámicos y plurales (Mata et al, 2014), aún se configura en el ámbito relacional y se define según sus prácticas sociales (Benedicto y Morán, 2003). Nos lleva a repensar que ambos términos -ciudadanía y participación infantil-se establecen desde la población adulta con una perspectiva adultocentrista, que jerarquiza el término considerando a las infancias con un "estatus diferente que los convierte en subciudadanos" (Sánchez-Melero y Gil-Jaurena, 2015).…”

La participación de la infancia y la adolescencia en la municipalidad. Discursos y estrategias políticas en Andalucía, Catalunya y Galicia

“…El fomento de la participación social de los NNyA es indispensable para la educación de una ciudadanía crítica, comprometida y transformadora con capacidad para ejercer su rol en las sociedades democráticas (Mata et al, 2013). Porque con la participación se desarrollan una serie de aprendizajes y actitudes óptimos para tal fin.…”

“…Para desarrollar estructuras de participación ciudadana municipal toda la gestión debe mantener un equilibrio entre sus elementos intrínsecos (la naturaleza de la actividad, la voluntad de los gestores políticos…) y extrínsecos que forman parte ineludible de la gestión pública (recursos económicos, humanos y materiales). Todo ello contribuirá al diseño de un modelo de ciudad que promueva una cultura de la participación de los NNyA centrada en la construcción de una ciudadanía crítica, participativa y transformadora (Mata et al, 2013). El art.…”