Democratic management in Brazilian schools

Gestão (não)democrática na política educacional do estado de São Paulo - 1995-2018

“…Um exemplo interessante do papel dos gestores escolares no modelo gerencialista é a atribuição ao professor coordenador, na gestão 2007-2010, de garantir que os professores implementem a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Em vez de ser um articulador das discussões pedagógicas e curriculares, ele se constitui numa espécie de verificador do uso dos Cadernos do Professor e do Estudante 7 e da aplicação das Avaliações de Aprendizagem em Processo 8 , denotando uma gestão da escola cada vez mais centrada "na figura do 'bom' administrador e distante das instâncias decisórias democráticas" (Arelaro;Jacomini;Carneiro, 2016Carneiro, , p. 1156.…”

“…A auto-organização dos estudantes pressionou o governo a abrir um processo de discussão com as instituições de ensino, tendo em vista No caso do GE, os diretores escolares foram orientados a incentivar sua criação, o que em muitos casos foi realizado sob a tutela da equipe gestora e de professores. Muito embora a SEE-SP tenha anunciado a intenção de democratizar as relações nas escolas e conduzir políticas públicas com mais diálogo e transparência, não se verificou uma participação expressiva de estudantes: apenas 9% do total de alunos matriculados naquele ano participaram do processo, enquanto 55% dos gestores, 33% dos funcionários de escola e 29% dos professores participaram das atividades coordenadas pela SEE-SP (Jacomini et al, 2019).…”

“…O controle utilizado como meio e a ênfase nos resultados de desempenho dos estudantes em aferições externas perpetuam o fortalecimento de relações verticalizadas. Desde a CF/88 e a LDB/96, a GD tem sido ressignificada, sem alterar significativamente a prática de gestão das instituições públicas de ensino, que continua "[...] pautada na hierarquia e na tomada de decisões por alguns poucos que, em função dos cargos que ocupam, tomam para si o poder de decidir, mandar e comandar [...]" (Camargo;Jacomini;Gomes, 2016, p. 382).…”

Experiences, perceptions and expectations of students in managerial school of Educational network of São Paulo

“…Despite the consultation for the formulation of a democratic management proposal carried out in 2016, student participation was proportionally much lower than that of education professionals. As indicated in the study by Jacomini et al (2019), among education professionals, there was participation of 55% of managers, 33% of school employees, and 29% of teachers, while only 9% of the total number of students enrolled that year participated in the process. The richness of experience that placed students at the center of discussions on public education and democratic management was undervalued by SEE-SP, and by many schools (França, 2019).…”