Desafios do Ensino Superior para Estudantes de Escola Pública: um Estudo na UFLA

Abstract

RESUMOEste trabalho busca compreender os desafios enfrentados por estudantes vindos de escolas públicas, por meio da análise, em específico, do curso de Administração da Universidade Federal de Lavras, entre 2005 a 2010. Para tanto, utilizou-se de uma abordagem predominantemente qualitativa, a partir de questionários semi-estruturados e de um grupo focal. Os resultados obtidos revelaram que a formação do estudante de escola pública é permeada por dificuldades, dentre as quais, destacam-se a falta de estrutura e recursos, a desmotivação dos professores, o desinteresse dos alunos, seja pelo cansaço físico ou pela falta de perspectivas para o futuro. Não obstante, o distanciamento com a universidade e a falta de divulgação das oportunidades existentes fazem do ensino superior uma realidade distante para a maioria desses estudantes. Ainda assim, muitos egressos do ensino público conseguem ter acesso ao ensino superior, sendo que, depois de inseridos, conseguem ter o mesmo padrão de aprendizagem daqueles que vieram de escola privada. Entretanto, continuam a enfrentar dificuldades que, até certo ponto, exigem ainda mais esforço destes estudantes. Neste sentido, iniciativas em prol da permanência desses jovens nas universidades fazem-se fundamentais. Além de medidas conjuntas entre governo e universidade que visem a educação, outras políticas públicas precisam caminhar junto às educacionais a fim de que, ao entrarem no mercado de trabalho, esses egressos tenham as mesmas oportunidades.Palavras-chave: Desafios. Estudantes de escola pública. Acesso. Permanência. Educação Superior ABSTRACTThis article aims to understand the challenges that public school students face in attempting to enter and remain in public universities. For such, questionnaires were responded by students of the Federal University of Lavras and a focus group was conducted with some of them. The results revealed that the public school education has peculiar difficulties for this type of schooling which, in addition to the distance between schools and universities and the lack of information, make the Higher Education a distant reality for most of these students. Despite all obstacles, some of those who finished public highschool succeed in being admitted to Higher Education, since they go through financial problems which require those students to make greater efforts. Consequently, public policy must be in tune with educational policy so that, when getting a job in the labor market, undergraduates will have equal opportunities.

Considerações sobre os indicadores de formação docente no Brasil

“…This reality can be explained by different reason which need to be investigated by more specific and deeper studies for each context. However, from the researches already done about the theme in Brazil (Alvarenga et al, 2012;Caôn e Frizzo, 2010;Costa & Dias, 2015;Gatti & Barreto, 2009;Louzano et al, 2010;Rosa, 2014), we can infer that some of these reasons lie in the fragility of K12 education that, also for different reasons, does not offer a solid base which would guarantee students' permanence in the undergraduate courses.…”

“…As beforementioned, governmental actions such as Reuni, Fies, and Law nº 12.711/2012, contributed to a greater democratization on the access to Higher Education, as young people, especially those from low-income families, and most of them from public schools, had better opportunities to compete for places in the universities with students from higher social classes, who mostly studied in private schools and had access to an education that, according to Alvarenga et al (2012), prepared them to be admitted in good public universities.…”

Trajectories in higher education: ProUni in focus

“…Alvarenga et al (2012) also identified a lack of prerequisites with students from a public university, graduates of public schools. The ProUni scholarship effort has been pointed out as a key aspect to getting good grades and not losing the scholarship (ESTÁCIA, 2009;FELICETTI, 2011;MONGIN, 2010;ROCHA, 2008;SENA, 2011).…”

Divulgação Sobre a Universidade Federal De Minas Gerais Para Alunos De Escolas Públicas Da Região Metropolitana De Belo Horizonte

“…Segundo Alvarenga et al (2012), as escolas públicas não divulgam e nem despertam interesse nos alunos pelas Universidades, além de criarem uma cultura desmotivadora que leva os estudantes a não tentarem o vestibular por acreditarem serem incapazes de concorrer com aqueles oriundos de escola privada Assim, para os estudantes de escola pública, o acesso ao ensino superior não é entendido como processo natural de continuidade dos estudos (ZAGO, 2006). É importante ressaltar, ainda, que a fase da vida na qual os jovens se encontram no ensino médio é um período conflitante, caracterizado pela diminuição do entusiasmo pelos estudos, acrescido de novos interesses, tais como o ingresso no mercado de trabalho (KRAWCZYK, 2011).…”