Die Individualisierung des Bewerbungsprozesses als Erfolgsrezept auf der Suche nach einem Ausbildungsplatz

Abstract

Heurs et malheurs de l'apprentissage en SuisseEntre trouver et se trouver une place d'apprentissage : quand la différence se joue dans la personnalisation du processus Getting an apprenticeship : When the importance to individualize the application process makes a significant difference Die Individualisierung des Bewerbungsprozesses als Erfolgsrezept auf der Suche nach einem Ausbildungsplatz Entre encontrar y encontrarse un lugar de aprendizaje : cuando la diferencia se juega en la personalización del proceso

Quatre ans après le collège : retour sur les parcours d’aspirants apprentis

“…Sur la question de « l'entrée en apprentissage », plusieurs de nos résultats déjà publiés (Jacques, 2013 ; 2016) confirment, à l'échelle micro, des travaux français ou européens (Moreau, 2003 ;Kammermann, 2010 ;Granato, 2014) : entrer en apprentissage relève d'une sélection âpre et reste une étape épineuse qui nécessite les ressources d'une « socialisation apprentitielle ». Ces ressources ne faisant l'objet d'aucun enseignement explicite au collège, elles constituent un curriculum caché défavorable aux jeunes qui cherchent un apprentissage sans en être dotés (Ruiz et Goastellec, 2016) et s'avèrent, au contraire, déterminantes pour ceux qui les mobilisent. En matière de politiques « d'éducation à l'orientation » 11 , des programmes pédagogiques pour le déve-11.…”

Enquêter sur la gestion par la qualité dans les écoles professionnelles : comment devenir une « initiée » ?

“…Elle laisse aux cantons 5 le choix du ou des système.s de certification qualité qu'ils souhaitent adopter. Pour mieux saisir les enjeux de cette mise en oeuvre, notons quelques défis particuliers à relever pour ces écoles professionnelles : lors de leurs démarches d'orientation en fin de scolarité obligatoire, les jeunes et leurs parents font le choix de l'école et de l'apprentissage (avec des secteurs désertés et d'autres, très prisés ; voir Ruiz et Goastellec, 2016), ce qui constitue un marché entre établissements et domaines ; ces écoles sont à l'intersection entre plusieurs mondes d'exigences et d'attentes, elles offrent une formation duale dont les modèles éducatifs sont fortement influencés par le marché du travail (Lamamra et Besozzi, 2019, p. 318) ; et face aux actuels objectifs stratégiques, la structuration et la gestion des données concourent au pilotage du système (Maire-Hefti, 2018). Ces dernières années, l'attrait de cette offre a été remis en question (Duc et al, 2019) et on remarque que les jeunes de 14-16 ans tendent à se détourner de la formation professionnelle initiale pour s'orienter vers les voies générales 6 .…”

Recrutement des apprenti·e·s en Suisse : des critères de sélection à géométrie variable

“…;Kergoat, 2015 ;Moreau, 2015). En Suisse, l'attention portée aux situations de pénurie de places d'apprentissage (début des années 2000) ou aux secteurs particulièrement demandés fait apparaître ces phénomènes de façon aigüe (Imdorf, Ibid ;Ruiz & Goastellec, 2016).…”