Diferenças étnico-raciais e formação do professor

Abstract

RESUMOPesquisa sobre a formação que o Curso de Habilitação para o Magistério em nível de segundo grau vem proporcionando ao futuro professor para interagir com um alunado que se diferencia do ponto de vista étnico-racial. Formação aqui entendida como possibilidade de discutir temas que dêem aos professorandos subsídios para refletirem sobre questões que dizem respeito às relações étnico-raciais e seus desdobramentos e, sobretudo, como meio de capacitá-los a transmitir aos seus futuros alunos uma atitude de respeito para com diferenças raciais e culturais. Para tanto, foram focalizadas três dimensões do curso: currículos, livros didáticos de quatro disciplinas e professores que lecionam essas disciplinas. Investigouse também o tratamento dispensado ao tema em uma revista destinada ao professor, mas também utilizada nos cursos de formação. FORMAÇÃO DE PROFESSORES RELAÇÕES RACIAIS LIVROS DIDÁTICOS ETNIA NEGROSABSTRACT ETHNIC-RACIAL DIFFERENCES AND THE TRAINING OF THE TEACHER. This article presents the results of a study on the training that the Course for Teacher Qualification at the Secondary Level has been providing to future teachers for interacting with students who are ethnically and racially different. Training is understood here as the opportunity to discuss themes that provide for future teachers materials to reflect on the issues of ethnic and racial relations, and above all, as a means to enable them to transmit an attitude of respect for racial and cultural difference. To this end, three dimensions of the course were focussed upon: curriculum, didactic books in four disciplines and the professors who teach these materials. The treatment given to the theme in a magazine for teachers, also used in the training courses, was studied as well.Cadernos de Pesquisa, nº 108, p. 199-231, novembro/1999Este texto resume os resultados da pesquisa As diferenças étnico-raciais e a formação do professor financiada pela FAPESP.

10 anos da lei federal nº 10.639/2003 e a formação de professores: uma leitura de pesquisas científicas

“…With regard to the scientific articles researched in the SCIELO database, only one study was found, written by Regina Pahim Pinto (1999), which was titled Diferenças étnicoraciais e formação do professor (Ethnic-racial differences and teacher training) and published in the journal Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas. This work approached the training that secondary level courses for teaching certificate (non-degree) have been providing for future teachers to interact with students who are different in ethnic-racial terms.…”

“…Moreover, and most importantly, it is viewed as a means to prepare them to transmit to their future students a respectful attitude towards racial and culture differences. The research examined three dimensions of the course studied: curricula, the textbooks of four disciplines, and the teachers who teach these disciplines (PINTO, 1999). The study also investigated the treatment of this topic in a journal for teachers, which was used in the training course.…”

Multiculturalismo e currículo em ação: um estudo de caso

“…Entretanto, esse tema não pode ser tratado como um 1 A pesquisa, coordenada por Ana Canen, em desenvolvimento na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), com apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), versa sobre "Multiculturalismo, educação e formação de identidades", visando identificar, entre outros objetivos, experiências multiculturais especificamente voltadas para identidades marginalizadas: negros, homossexuais, indígenas, crianças de rua e outras. modismo ou uma "doação" por parte de camadas favorecidas da população: identidades étnicas, raciais, de gênero e outras têm sido sistematicamente caladas em currículos monoculturais, homogeneizadores, com sérias conseqüências para a formação de professores e a educação de futuras gerações (Canen, 1999(Canen, , 2001Pinto, 1999;Boyle-Baise & Gillette, 1998;Grant & Wieczorek, 2000). Uma dupla dimensão caracteriza a educação multicultural: de um lado, a necessidade de promovermos a eqüidade educacional, valorizando as culturas dos alunos e colaborando para a superação do fracasso escolar.…”

Religião, política e educação: concepções de racismo religioso dos professores do Estado do Amapá

“…Essa questão torna-se mais crucial, tendo em vista a concepção abstrata de aluno que os cursos de formação de professores tendem a transmitir aos futuros professores. Não se discutem as condições concretas enfrentadas pelos diferentes grupos de alunos; parte-se do pressuposto de que a nossa sociedade é homogênea (Pinto, 1999(Pinto, , p. 2016.…”