Dirección escolar y liderazgo pedagógico: un análisis de contenido del discurso de los directores de centros educativos en la Comunidad Autónoma de Andalucía (España)

Abstract

ResumenInvestigaciones de índole nacional e internacional resaltan la mejora de los resultados de aprendizaje del alumnado cuando, entre otros aspectos, la asesoría y el grado de autonomía en lo pedagógico de la dirección escolar es real. No obstante, en España, el ejercicio del liderazgo no implica el desarrollo pleno de su dimensión pedagógica. La complejidad y la inercia tradicional de la cultura escolar de los centros inciden de forma negativa en estas cuestiones. De corte cualitativo e interpretativo, el estudio ha indagado en las perspectivas y valoraciones de quince directores acerca del ejercicio de su liderazgo y de las posibilidades para desarrollar un liderazgo pedagógico. La aplicación de la técnica del análisis de contenido dio como resultado la consolidación de tres categorías generales: a) visiones; b) resistencias y c) requerimientos. De cara a la fase interpretativa, la organización emergente de sus sub-categorías y el establecimiento de un índice de frecuencia categorial (IFC), como ingrediente cuantitativo, permitieron completar el grado de compresión y especificación de la información. Palabras claveLiderazgo escolar -Liderazgo pedagógico -Dirección escolar -Mejora escolarOrganización escolar. School management and pedagogical leadership: a content analysis of the schools principals discourse in the Autonomous Community of Andalusia (Spain)Abstract National and international investigations highlight the improvement of student learning outcomes when, among other aspects, the advice and the pedagogical autonomy degree of the school principals are real. However, in Spain, the exercise of leadership does not imply the full development of their pedagogical dimension. The complexity and the traditional

Analysis of educational leadership at rural early-childhood and primary schools: a case study in Teruel (Aragon, Spain)

“…Although our study has its limitations due to circumstances arising during implementation, since we had to adapt the timeframe and sample characteristics to the funding we were given and to the logistic possibilities to access different rural environments, we can intuit a view of leadership that is linked to the headteachers and their ability to lead, but gives priority to the view of the team, which needs to work together and establish common guidelines after analysing the complex reality of the rural school. This is also mentioned in other studies (Ritacco and Amores, 2017).…”

“…Considering that the essential content was the study of educational leadership, to obtain information we adapted the interview instrument by Ritacco and Amores (2017) to the characteristics of the CRAs in Aragon, as it was originally used in a nonrural setting. In this interview, the subjects were asked about the skills that the scientific literature included in educational leadership, understood as 'a group of people who learn and work together in a professional learning community with a shared purpose' (Bolívar, 2012: 257).…”

El modelo español de dirección escolar y sus implicaciones en el desarrollo del liderazgo pedagógico en Andalucía. Un estudio cualitativo

“…Más en sintonía con los tiempos que corren (demandas sociales, profesionales, económicas, etc. ), el liderazgo pedagógico propone un proyecto de trabajo compartido en pos de elevar el nivel de compromiso pedagógico e implicación del personal (Ritacco, y Amores, 2017). Para ello, se integran prácticas que buscan distribuir el liderazgo y, en consecuencia, dinamizar la institución educativa.…”

“…En consonancia, el modelo español de dirección escolar merece ser analizado desde la complejidad que supone poner en práctica el liderazgo pedagógico en los centros educativos. Factores estructurales y culturales que fueron identificados en trabajos anteriores como arquitecturas resistentes al despliegue de un liderazgo para la mejora escolar (Ritacco y Amores, 2017), siguen persistiendo detrás de la práctica directiva en el ámbito escolar español.…”

Análisis psicométrico y relaciones de diagnóstico de la inteligencia emocional y liderazgo en docentes de enseñanzas regladas

“…Institucionalmente estos puestos representan los niveles estratégicos de la organización y desarrollan un rol fundamental en la estrategia de centros y departamentos. En cuanto al desarrollo de las personas y su carrera profesional nos brinda la posibilidad de intervenir sobre estos puestos específicos permitiendo una mayor coherencia y una mejor articulación entre las funciones asignadas (Castro & Tomás, 2010;Ritacco & Bolívar, 2016;Ritacco-Real & Amores-Fernández, 2017).…”