Educação das Relações Étnico-Raciais nas instituições escolares

Abstract

RESUMOO presente artigo realiza revisão de 38 artigos, 7 teses e 51 dissertações da área de educação publicados entre 2003 e 2014 e que tratam do tema educação das relações étnico-raciais em instituições educacionais. Os escritos, em sua maioria, registram resultados, experiências de educação em estabelecimentos de ensino, bem como considerações, avaliações, reflexões, sugestões no que diz respeito à educação étnico-racial. As 58 teses e dissertações apresentaram crescimento no período com ápice em 2010 e 2013, autoria e orientação prevalentemente feminina e nas regiões sudeste, centro-oeste e sul. Os 38 artigos também apresentaram crescimento numérico com ápice em 2014, distribuição de gênero mais equitativa e maior concentração em revistas publicadas na região sudeste. Os artigos foram analisados em relação ao seu tratamento de racismo, etnocentrismo e outras discriminações nas escolas e, em síntese, a análise da produção mostrou que o maior avanço nesse processo foi o de reconhecimento de manifestações e consequências do racismo, do etnocentrismo e de outras discriminações na vida de aluno/ as, e de seus professores, não só dos negros, mas também dos não-negros, bem como na organização e funcionamento de instituições educacionais. Palavras-chave:Relações étnico-raciais. Racismo. Etnocentrismo. Discriminação. Revisão sistemática. ABSTRACTThis article reviews 38 articles, 7 theses and 51 dissertations from the area of education published in Brazil between

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“…Educar para as relações étnico-raciais tem como objetivo a formação de sujeitos que estejam empenhados e conscientes no exercício de igualdade de direitos sociais, políticos, econômicos como também no direito de pensar, viver e ser, próprio do seu pertencimento social e étnico-racial (Leme, 2020). Uma psicologia descolonizada que caminha junto com a educação, tem como compromisso a formação de sujeitos que sejam comprometidos com essa discussão, ou seja, capaz de respeitar e valorizar as diferentes formas de ver o mundo, diferentes experiências históricas, reconhecer os diferentes povos que têm formado a nossa nação, as estruturas que produzem e reproduzem tanto a vítima como o agressor, além de propor políticas que contemplem efetivamente a toda população (Khouri & Castelar, 2016;Munanga, 2005;Nogueira & Guzzo, 2017;Silva, 2018).…”

A Construção Da Identidade Étnico-Racial Nas Orientações Curriculares Do Estado Da Bahia

“…Políticas públicas e orientações para o estabelecimento destas, existem, porém, a diversidade étnico-racial é ignorada, por ainda prevalecer a cultura dominante, deste modo, faz-se necessário que haja diálogo acerca das culturas com o intuito de romper a barreira do preconceito, além da necessidade de educar para superar o racismo e a tensão que existe em trabalhar o tema dentro do currículo e em sala de aula (SILVA, 2018 Nessas escolas a pesquisa constatou que as atividades desenvolvidas resultaram em mudanças decisivas na abordagem sobre a questão étnico-racial. Em algumas delas, os pesquisadores constataram alteração na forma como crianças, adolescentes e jovens perceberam os índices de cor e raça.…”

Educação para as Relações Étnico-Raciais: concepções e práticas dos/as docentes da Educação Infantil

“…Los resultados indicaron la debilidad teórico-conceptual de las asignaturas en relación al abordaje de la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales en la Educación Infantil, señalando la necesidad de la implementación de una formación continua más efectiva y la inserción de componentes curriculares específicos en los cursos de formación docente. Para tanto, este estudo pautou-se nas formulações teóricas de Bardin (2016), Caldeira (2010), Rocha (2007), Silva (2018), Cavalleiro (2017), Gomes (2015), Malheiro (2005), Veiga (2013), entre otros. Palabras clave: Educación infantil; Educación para las relaciones étnico-raciales; Formación de profesores; Prácticas pedagógicas.…”