Educación superior y discapacidad: análisis desde la experiencia de algunas universidades colombianas

Abstract

ResumenEl objetivo del presente estudio fue conocer cómo se están llevando a cabo los procesos de educación superior inclusiva, mediante un análisis descriptivo cualitativo de las medidas inclusivas que se llevan a cabo en universidades de Bogotá-Colombia. La investigación se desarrolló en tres fases: primero se hizo una revisión bibliográfica internacional; después se realizó una aproximación cualitativa a los procesos reportados por cuatro universidades de Bogotá, y posteriormente se elaboraron algunos aportes para el fortalecimiento de la educación superior inclusiva, basados en los resultados obtenidos. Se encontró que la educación superior inclusiva es una visión educativa que ha ganado cada vez mayor fuerza en el mundo y en Colombia, pero que demanda todavía esfuerzos para su realización plena, particularmente en los aspectos de accesibilidad, practicas pedagógicas incluyentes y ajustes razonables. Finalmente, se exponen recomendaciones para favorecer el proceso de educación inclusiva en las universidades Colombianas. Palabras claveEducación inclusiva, discapacidad, educación superior, diversidad humana y ajustes razonables. AbstractThe main purpose of this study is to understand how universities manage inclusive education. The research makes a qualitative descriptive analysis of inclusive measures which are conducted by universities in Bogotá-Colombia. The investigation was carried out in three phases. First of all an international review of literature was carried out; secondly a qualitative approach to experiences of four universities in Bogota-Colombia was made, and thirdly some recommendations based on the results were issued. Findings showed that Inclusive education at the Universities is an educational vision that has gained strength all over the world (in Colombia as well) but important efforts are still required in order to fully realizing it. This is particularly important in matters related with accessibility, pedagogical practices, and reasonable accommodations. Finally, some recommendations for improvement of inclusive higher education are presented.

Universidad y discapacidad: “La estrategia básica es la perseverancia”

“…Por lo tanto, se requiere poner en práctica las recomendaciones de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, lo que conlleva a una reflexión permanente sobre prácticas y dispositivos que viabilicen y le den sostenibilidad al ejercicio de derechos y responsabilidades (Bagnato, 2017). Lo anterior pone en mayor evidencia la necesidad de realizar transformaciones en las políticas educativas que beneficien a todo el que desee aprender, sin importar su condición (Ricardo y Angarita, 2014). En Colombia se destaca la experiencia de la Universidad Pedagógica Nacional y su proceso de inclusión de estudiantes con diversidad funcional auditiva a la vida universitaria y la Universidad Nacional, entre otras.…”

Diversidad funcional e inclusión en Instituciones de Educación Superior (IES) en Medellín

“…En condiciones generales se gestiona el acceso y permanencia para esta población al interior de las IES, y además se identifican diferentes niveles de acompañamiento que pasan desde adecuaciones locativas simples hasta programas estructurados que evidencian una preocupación genuina por la educación inclusiva, estableciendo similitudes con el estudio de Ricardo y Angarita (2014).…”

Barreras y facilitadores de inclusión social: una perspectiva desde las experiencias de personas con discapacidad visual

“…Pese a que desde la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, se menciona que la educación inclusiva debe ser entendida como un derecho humano fundamental, las personas entrevistadas manifestaron múltiples barreras para llevar a cabo su proceso educativo, lo que da cuenta de la necesidad de seguir fortaleciendo los procesos de políticos, de abogacía y de formación del colectivo docente para tener una mejor respuesta institucional ante la diversidad en el aula. Estos aspectos ya han sido reportados por múltiples estudios que dan cuenta de la discriminación en la educación que viven las personas con discapacidad [24][25][26][27]. La educación inclusiva más que un tema secundario, que pretende integrar a ciertos estudiantes a la enseñanza convencional, "representa un enfoque que examina como transformar los sistemas educativos y sus entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la diversidad"…”