EduTool®: Un instrumento para la evaluación y acreditación de la calidad de los MOOCs

Ramírez-Fernández, Miguel Baldomero; Salmeron, Jose L.

doi:10.5944/educxx1.13233

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“…These data corroborate the achievement of the main objective of the research, since the study provides a new vision on social learning processes, focused on the sMOOC and tMOOC modalities. The analysis has been carried out based on issues such as the profile of the users of this training model, its didactic design, resources and inclusive collaborative activities and universal design [28]. The study confirmed that these training proposals are still being taken by people with university studies and a background related to digital education.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 72%

The Social and Transfer Massive Open Online Course: Post-Digital Learning

et al. 2021

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This research provides a current view on post-digital learning experiences with a massive open online course (MOOC), in relation to user profiles, universal instructional design, digital resources, inclusive activities and collaborative assessment. The study is based on a mixed research methodology, creating a questionnaire aimed at people with experience in any MOOC typology, in which the learning methodology, the instructional didactic design of the MOOCs, the resources, proposed activities, and accessibility are analyzed. Additionally, interviews and focus groups were carried out with the creators of massive open online social courses alongside the students of the official Master of Communication and Education on the Internet, offered by the UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia—Spain), with the subject of virtual participation scenarios. The data obtained are subjected to statistical tests to determine the scientific rigor, such as Cronbach’s alpha, the Kolmogorov-Smirnov normality test, and the non-parametric tests of Spearman’s correlation coefficient and Kendall’s Tau b. In conclusion, the social massive open online course/transfer massive open online course model is evidenced as a projected approach in social networks. The sMOOC and tMOOC are online training models, which are in constant development and evolution, as a social, creative, collaborative, interactive, and inclusive learning methodology, offering new challenges for the digital distance education of the future. The research carried out is only related and linked to the experiences of different people with the sMOOC and tMOOC.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 72%

The Social and Transfer Massive Open Online Course: Post-Digital Learning

et al. 2021

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“…Es importante por este motivo saber qué ofertan estos cursos en cuanto a la formación se refiere a través de Internet y cómo se puede mejorar (Aguaded, 2013; Guàrdia, Maina y Sangrá, 2013; Ramírez Fernández, 2015), además, cuál es la mejor forma de evaluación y de calidad de estos cursos como futuro de investigación, así como la importancia de conseguir más estudios sobre esta temática (Baldomero y Salmerón, 2015).…”

Section: Problemática De Los Moocunclassified

MOOC como disrupción educativa. Propuestas de mejora a partir del análisis de una web

Chaves-Montero

Fernández²,

Cortés

et al. 2020

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En este período de tiempo transcurrido desde que surgieron los MOOC se ha producido una gran difusión y evolución que los cursos actuales. La diversidad de tipos conduce a que se establezcan diferencias entre ellos en términos tales como la interacción entre los participantes, la propia estructura de los cursos, las formas de evaluar los conocimientos adquiridos o los objetivos de la enseñanza-aprendizaje. Esta investigación intenta analizar el por qué de la alta tasa de abandono de los cursos MOOC en España que allí se ofrecen, específicamente de la sección Educación y Enseñanza. Para ello, se pretende realizar un estudio exploratorio sobre los cursos y llevar a cabo una codificación en función de sus categorías profesionales, para posteriormente poder analizar en profundidad dichas categorías más afines a la educación. Por ello, se han visualizado los cursos MOOC desde una perspectiva global y después desglosarlo para observar sus inconvenientes y las propuestas de mejora que deben hacerse. Finalmente, se describen los principales hallazgos de nuestra investigación como posibles mejoras de los MOOC en España.

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“…Justamente este crecimiento exponencial de cursos virtuales nos lleva a detectar estándares de gestión de la calidad de formación virtual, como UNE 66181 de AENOR (Asociación Española de Normalización y Certificados) (Ramírez-Fernández y Salmerón Silvera, 2015). Una de las ventajas que se logra es el incremento del conocimiento (Ho et al, 2015), que apoyado con las tecnologías de la comunicación, puede llegar a mayor cantidad de personas dada la flexibilidad geográfica y de tiempo para estudiar (Tarhini et al, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Modelo de selección de plataforma educativa virtual con mapas cognitivos difusos (FCM)

Linares-Barbero

2020

Innovando La Educación en Tecnología. Actas Del II Congreso Internacional De Ingeniería De Sistemas

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La tendencia mundial contemporánea en educación se inclina hacia la formación virtual, la cual ofrece mayor versatilidad en lo referente a la educación a distancia, pues cuenta con numerosas herramientas al alcance de los estudiantes. Los cursos en línea, en auge, especialmente los de modalidad abierta en línea y masivos (massive online open course - MOOC), han logrado difundir el conocimiento a la mayor cantidad de alumnos en poco tiempo, fenómeno que antes no era posible. Al iniciarse la transformación hacia la educación virtual, es indispensable el uso de una plataforma virtual. La decisión sobre esta determina las herramientas que se tengan disponibles, así como las posibilidades de ofrecer cursos semipresenciales, cursos 100 % en línea, cursos presenciales con talleres virtuales o cursos abiertos masivos en línea (MOOC). Por tal razón, hemos descubierto la importancia del desarrollo de un modelo original para la selección de una plataforma virtual educativa. Para el propósito de esta investigación elaboraremos el mapa cognitivo difuso con dos rondas de entrevistas a expertos en el tema.

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EduTool®: Un instrumento para la evaluación y acreditación de la calidad de los MOOCs

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The Social and Transfer Massive Open Online Course: Post-Digital Learning

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MOOC como disrupción educativa. Propuestas de mejora a partir del análisis de una web

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