Efektivitas Pendekatan Contextual Teaching and Learning (Ctl) Ditinjau Dari Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) efektif ditinjau dari kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kasihan, mengetahui apakah pembelajaran langsung efektif ditinjau dari kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kasihan, dan mengetahui apakah pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) lebih efektif dibandingkan pembelajaran langsung ditinjau dari kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kasihan. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan bentuk quasi experimental tipe the nonequivalent pretest posttest only control group design. Teknik analisis data menggunakan uji prasyarat dan uji hipotesis. Hasil dari penelitian ini menunjukkan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) efektif ditinjau dari kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kasihan, pembelajaran langsung efektif ditinjau dari kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kasihan, dan berdasarkan data N-gain kemampuan komunikasi matematika, pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) lebih efektif dibandingkan pembelajaran langsung ditinjau dari kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kasihan.

Pembelajaran fisika berbasis CTL melalui metode eksperimen untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar materi tata surya

“…Dengan mengaitkan isi pelajaran dengan lingkungan sekitar akan membuat pelajaran lebih bermakna (Murtiani, 2012;. Pendekatan CTL memiliki kelebihan, yaitu memberikan pengalaman secara langsung sehingga pembelajaran lebih efektif dan bermakna (Fadhli & Yoenanto, 2021;Malmia et al, 2020;Gaol & Simarmata, 2019;Ratnasari & Saefudin, 2018;Setyowati, 2017) Hasil wawancara dengan guru mata pelajaran IPA di MTs. Al-Madaniyah Jempong Barat Kota Mataram menunjukkan bahwa hasil belajar IPA masih rendah, hal ini dapat dilihat dari nilai mata pelajaran IPA dari 27 orang terdapat 25,9% peserta didik yang belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan yaitu 65.…”

Efektivitas Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis

“…Perangkat dengan pendekatan CTL memungkinkan untuk terciptanya suatu interaksi yang tinggi antara peserta didik dengan guru ataupun peserta didik dengan peserta didik (Rangkuti, 2014). Hal ini dikarenakan pada pendekatan CTL memberikan peluang kepada peserta didik untuk belajar secara kooperatif, bekerjasama dengan teman sejawatnya melalui diskusi, presentasi dan adu argumentasi atas ide-ide yang dimiliki sehingga dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa (Ratnasari & Saefudin, 2018 Tabel 1 menunjukkan bahwa persentase peserta didik yang tuntas dalam tes kemampuan komunikasi matematis ini sebesar 78,12% atau ≥ 75% dari 32 orang siswa yang mengikuti tes dan sebesar 21,88% dari 32 siswa yang tidak tuntas dalam tes kemampuan komunikasi matematis. Dari hasil tes kemampuan komunikasi matematis diperoleh rata-rata nilai dari 32 siswa adalah 72.…”

Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Pendekatan Reciprocal Teaching Dan Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa

“…Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan CTL merupakan model pembelajaran berkelompok yang membuat siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan dengan jalan mengaitkan antara materi akademik yang dipelajari dengan situasi dunia nyata. Hasil penelitian yang dilakukan Ratnasari & Saefudin (2018) menyimpulkan bahwa pendekatan CTL lebih efektif dibandingkan pembelajaran langsung ditinjau dari kemampuan komunikasi matematika siswa.…”

“…Proses ini dapat membantu menciptakan pembelajaran menjadi efektif dengan cara mengaitkan materi pembelajaran dengan konteks kehidupan siswa, sehingga siswa menjadi lebih aktif dalam diskusi untuk mengkomunikasikan ide-ide matematika yang dimilikinya. Hasil dan temuan dalam penelitian ini, sejalan dengan hasil penelitian Ratnasari & Saefudin (2018) diterima. Artinya, model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan reciprocal teaching lebih efektif dibandingkan model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan CTL terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa kelas X SMK Santo Aloisius Ruteng.…”