El análisis microgenético para el estudio del desarrollo moral: consideraciones teóricas y metodológicas

Barrios, Alia; Barbato, Silviane; Branco, Angela Uchôa

doi:10.18800/psico.201202.002

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“…Em relação às abordagens teóricas que embasaram os estudos revisados e às articulações estabelecidas com a teoria vygotskyana, foi observado que treze estudos se pautaram primordialmente nos pressupostos teóricos de Vygotsky e dos autores que seguiram na esteira desse modelo ou foram influenciados por ele para estudar o desenvolvimento moral (BARBOSA; SOUZA, 2015; BARRIOS; BARBATO; BRANCO, 2012;BOZHOVI-CH, 2004;CRAWFORD, 2001; EHRICH; O'DONO- VAN, 2019;LEWIS, 2018;MILTENBURG;SINGER, 2000;MITRANY et al, 2003;MOLINA, 2012;TA-PPAN, 1997, 1998TURNER;BERKOWITZ, 2005;VADEBONCOEUR;VELLOS, 2016).…”

Section: Perspectivas Teóricasunclassified

“…Este trabalho é resultado do interesse dos autores em explorar as possíveis contribuições da perspectiva histórico-cultural elaborada por Vygotsky para a compreensão do desenvolvimento moral, temática que vem sendo prioritariamente abordada a partir de perspectivas cognitivistas, como as de Piaget e Kolbherg (BARRIOS; BARBATO; BRANCO, 2012). Embora Vygotsky não tenha elaborado uma teoria do desenvolvimento moral ou abordado o tema de forma explícita, em sua obra Psicologia pedagógica (2001) expôs ideias sobre o referido tema, em sua maioria oriundas de estudos sobre educação.…”

Section: Introductionunclassified

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moral na perspectiva histórico-cultural

Baggio

Alencar

Aquino

2021

Fractal, Rev. Psicol.

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Este estudo tem como objetivo identificar e discutir artigos que se basearam nas contribuições da perspectiva histórico-cultural elaborada por Vygotsky para compreender e explicar a moralidade. Partindo de uma análise das ideias do próprio autor sobre o tema e sobre o contexto histórico no qual elas se inserem, realizou-se uma revisão de artigos que utilizam as ideias de Vygotsky para se dedicar ao estudo da moral. O levantamento realizado em bases de dados científicas permitiu identificar 22 artigos relativos ao tema. O material foi analisado a partir dos seguintes eixos temáticos: perspectivas teóricas adotadas nos estudos; procedimentos metodológicos utilizados; e temas e conceitos discutidos nos estudos, com foco na articulação da teoria histórico-cultural de Vygotsky com o desenvolvimento moral. Apesar da relevância da teoria vygotskiana para a compreensão do desenvolvimento moral, esta perspectiva mostrou-se ainda pouco desenvolvida quando comparada às perspectivas piagetiana e kohlberguianas, mais frequentemente utilizadas em estudos sobre a psicologia do desenvolvimento moral.

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Section: Perspectivas Teóricasunclassified

Section: Introductionunclassified

moral na perspectiva histórico-cultural

Baggio

Alencar

Aquino

2021

Fractal, Rev. Psicol.

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“…Para identificar el dominio moral con base en una perspectiva sociocultural, es importante interpretar el discurso en su contexto cultural con la finalidad de precisar el conocimiento referente a cómo piensan y se comportan las personas moralmente (Barrios, Barbato, & Branco, 2012;Kwok & Selman, 2017). Así, surge la necesidad de identificar el contenido conceptual que los adolescentes les dan a los componentes del dominio moral, objetivo de este estudio, en el que se utilizará la técnica de análisis de contenido.…”

Section: Estudiounclassified

Construcción de una Escala de Dominio Moral en Adolescentes

Miranda-Rodríguez¹,

Méndez²

2019

REV IBEROAM DIAGN EV

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El objetivo fue identificar cómo se expresa y estructura el dominio moral desde la teoría de los fundamentos morales en una muestra de adolescentes mexicanos. Se elaboró una escala de dominio moral para adolescentes y se identificó cómo se relaciona con la teoría de los fundamentos morales mediante tres estudios: análisis de contenido, análisis factorial exploratorio y análisis factorial confirmatorio aunado a su correlación con el cuestionario de los fundamentos morales. Los resultados revelan cinco principios morales para la muestra de adolescentes estudiada: amor/respeto, lealtad/familia, ofensa, equidad y perjuicio Se sugiere que estos principios son conceptual y estructuralmente diferentes que los fundamentos morales universales. Se argumentan las diferencias conceptuales y estructurales y se discute en favor de considerar la cultura local, así como la etapa del desarrollo para evaluar el dominio moral.

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“…O desenvolvimento da moralidade, em função de sua complexidade, é um aspecto muito prejudicado, nas diferentes práticas educativas. Diversos autores (e.g., Barrios, Barbato & Branco, 2012;Branco, Barreto & Barrios, 2018;Lima, 2000;Menin, 2002;Salomão, 2001) O desenvolvimento moral, porém, em função de sua natureza social, acontece, de fato, no contexto das relações e interações que a criança estabelece com seus colegas e com os adultos responsáveis por ela , DeVries & Zan, 1998, 2003. Em função de sua natureza cultural e, ao mesmo tempo, subjetiva, o desenvolvimento moral se dá a partir da vivência concreta da pessoa no contexto de práticas culturais específicas do dia a dia (Martins & Branco, 2001;Paolichi, 2007;Ratner, 2002;Rogoff, 2005…”

Section: Introductionunclassified

Desenvolvimento moral na educação infantil

Barrios

Branco

2021

Educação (Porto Alegre, Online)

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O presente estudo fundamentou-se, teórica e metodologicamente, na perspectiva da psicologia cultural construtivista. Teve como objetivo identificar e analisar a qualidade afetiva, mensagens culturais e os processos e estratégias presentes nas interações professora-crianças, possivelmente significativos para o desenvolvimento moral dos alunos. Participaram da pesquisa uma professora e 16 alunos do terceiro período de uma instituição pública de educação infantil situada em Brasíli, Distrito Federal. A análise microgenética das interações sociais professora-crianças e a análise interpretativa do discurso da professora fizeram parte da metodologia qualitativa utilizada. O estudo aponta para a importância da aprendizagem e da reflexão do educador sobre questões morais, bem como da sua atenção às interações que estabelecem com as crianças. Também, salienta a necessidade de criar espaços que possibilitem a avaliação construtiva do fazer pedagógico e de formação do educador, em relação ao desenvolvimento e educação moral de seus alunos, sendo necessários novos trabalhos de pesquisa sobre o tema, no sentido de contribuir ainda mais nessa direção.

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El análisis microgenético para el estudio del desarrollo moral: consideraciones teóricas y metodológicas

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