El Deseo de Ser Primera Generación Universitaria. Ingreso y Graduación en Jóvenes de Sectores Populares

Abstract

Este artículo indaga las estrategias y dificultades que enfrentan los estudiantes universitarios de sectores populares del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). A nivel metodológico, se realizaron observaciones y veinte entrevistas en profundidad a jóvenes de cuatro universidades públicas del AMBA. Entre los resultados, se observa que las razones de deserción se encuentran interrelacionadas: la falta de un espacio propio para estudiar, la mayor distancia de viaje, las trayectorias educativas intermitentes y la falta de referentes cercanos que faciliten la transmisión de capital académico. Por último, se describen los factores que contribuyen al proceso de afiliación institucional, entre los que se destacan el mayor involucramiento institucional y aprovechamiento de los recursos disponibles-bibliotecas y tutorías-, la interacción con el grupo de pares de la institución, el centro de estudiantes y los cursos de ingreso prolongados.

Experiencias de los estudiantes exitosos de primera generación en la educación superior mexicana: un estudio narrativo

“…Los EPG son estudiantes sin proyecto escolar definido (Soto Hernández, 2016). Entre otras características, los EPG son alumnos no tradicionales, pues son de mayor edad en comparación a los tradicionales, con trayectorias escolares no lineales, y tienen hijos y trabajan (Ishitani, 2016;Linne, 2018). De hecho, en muchos casos los EPG son mujeres responsables económicamente de sus familias (Linne, 2018), de ahí que se enfrenten a dificultades muy diversas y particulares.…”

“…Los EPG comparten otra característica que limita su desempeño académico. Diferentes estudios describen a los EPG como estudiantes de bajos recursos económicos (Hirudayaraj y Maclean, 2018;Ishitani, 2016;Linne, 2018;Montiel, 2017). Carecer de ingresos no solo afecta el estado emocional de los estudiantes, sino que principalmente les deja menos tiempo para estudiar, puesto que tienen que trabajar para satisfacer sus necesidades familiares, personales y académicas.…”

“…En tal sentido, en el estudio de Castillo y Cabezas (2010) se señala que hay más EPG matriculados en la educación superior cuando están presentes ambos padres en el hogar, tal vez por la motivación que pueden ejercer en sus hijos. De hecho, la influencia es mayor cuando uno o ambos padres cuentan con estudios superiores, pues hay mayor orientación y motivación hacia la cultura universitaria (Linne, 2018).…”

“…Las características de los EPG y su condición como grupo vulnerable dentro de la población estudiantil generan consecuencias tanto para ellos como para las instituciones este asunto (Castillo y Cabezas, 2010;Flanagan, 2017;Linne, 2018;Soto Hernández, 2016).…”

Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior

“…Es así, como un estudio realizado con estudiantes universitarios de sectores populares en Argentina, señalan que la deserción se debe muchas veces a condiciones extra académicas como el condicionamiento socioeconómico y por la incompatibilidad que resulta combinar tareas académicas, laborales y familiares. Incluso, factores como el espacio en la casa, condiciones adecuadas de espacio y silencio, afectan las tareas propias de los estudiantes universitarios (Linne, 2018).…”