Estratégias de enfrentamento dos dilemas bioéticos gerados pela violência na escola

Abstract

A violência na escola é um problema social que perpassa o âmbito da educação e da saúde pública, envolve aspectos bioéticos e requer mecanismos de enfrentamento, a partir da educação em saúde. Este estudo objetiva discutir estratégias fundamentadoras da educação em saúde, sobre aspectos bioéticos no domínio da violência escolar. Consiste em uma revisão bibliográfica crítico-reflexiva por meio do acesso a banco de dados da Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), utilizando os descritores "violência and bioética" e "violência na escola", considerando os estudos publicados no período de 2004 a 2009. Realizamos também levantamento das obras de Paulo Freire e Pedro Demo, teóricos da Educação Libertadora. A leitura do material conduziu-nos a definição e discussão de três eixos temáticos: 1) bioética como instrumento reflexivo para a retomada dos valores morais na sociedade; 2) escola como formadora ética e de exercício de cidadania; 3) educação em saúde como instrumento para o enfrentamento da violência na escola. Acreditamos que a violência escolar envolve questões bioéticas que devem ser alvo de intervenções educativas na perspectiva libertadora, no intuito de gerar reflexões sobre o caráter negativo da violência escolar, tanto para o ensino-aprendizagem, como para o adoecimento dos atores envolvidos nessa problemática. Os profissionais da saúde poderão estabelecer a intersetorialidade com a educação e contribuir na prevenção da violência na escola, por meio de ações educativas em saúde, mobilizando cidadãos para uma sociedade comprometida em promover a vida; e que os profissionais da educação sejam receptivos e coparticipantes do processo intersetorial de educação e saúde.

Bullying in Brazilian school children: analysis of the National Adolescent School-based Health Survey (PeNSE 2012)

“…These experiences have happened especially by means of multidisciplinary strategies, the effective participation of different social actors, full care and education in health as instruments of transformation, as well as the empowerment and autonomy of subjects. These programs and instruments have been moving from political federal guidelines, but they also include other actions, which are planned in the scope of each state and in the administrative dynamics and policies of each city 9,[31][32][33] .…”

Prácticas educativas en salud en la escuela: una revisión integrativa

“…Isso precisa ser modificado o quanto antes para garantir a execução e sucesso das práticas educativas de promoção em saúde no âmbito da saúde escolar (Santos, Vidal, Bittencourt, Boery, Sena, 2011).…”

(Bio)ética e Estratégia Saúde da Família: mapeando problemas

“…One noteworthy aspect of the data obtained concerns the lack of identification of issues relating to two domains of modern (bio)ethics : aspects related to environmental issue and the inter-relationship between health/environment, significant determinants in what makes the population fall ill Guimarães et al, 2013); and the elements related to inter-sectoriality, directly affecting health care processes within the SUS ambit, such as education, housing, transport, work, public safety, social security, sport, leisure and their correlations with the health of community members (Santos et al, 2011). Moreover, classic (bio) ethical topics, such as those affecting the beginning and end of life (Rego; Palácios; Siqueira-Batista, 2009), were not mentioned either.…”