Expérience et diplôme : une discordance créatrice

International Handbook of Career Guidance

“…The former's objective is that, through this dialogue, the client stands back to analyse her/his own experience in order to shape it and describe it in terms of competencies, self-efficacy beliefs and self-representation dimensions (cf. Clot & Prot, 2003;Diallo & Clot, 2003). This standing back and shaping through a putting in words of one's own experience requires a lot of time and this phase may be carried out over several meetings.…”

Les mémoires professionnels d’étudiants en design : « discordance créatrice » et renouvellement des pratiques

“…Cette partie montre également comment une compétence particulière de recherche, propre au designer en apprentissage, se construit. Enfin, elle met en évidence la forte tentation de « création isolée » offerte par le « mémoire », c'est-à-dire une activité déconnectée de l'activité de conception, parallèle à l'augmentation simultanée de la compétence de conception, engendrée par l'activité d'écriture, ce que Clot et Prot (2003) appellent la « discordance créatrice ».…”

“…Par exemple, les futurs publicitaires enchevêtrent par réitération, des pratiques d'écritures et de lectures (Equoy Hutin, 2012). Il faut retenir surtout qu'ils produisent une forme de « discordance créatrice » en alternant les mots du métier et ceux des référentiels du diplôme (Clot & Prot, 2003).…”

“…Les stratégies opportunistes ou le dilemme mémoire-projet : augmenter la compétence de conception par une compétence de recherche ? La compétence de conception : collaborer, planifier, négocier Afin de répondre aux consignes floues d'écriture, les étudiants qui sont en train de rédiger mettent en oeuvre diverses stratégies de contournement, de falsification qui engendrent des « discordances créatrices » (Clot & Prot, 2003). C'est le cas de JM qui évite de rencontrer les enseignants, préférant se consacrer, seul, à l'écriture.…”