Factores de deserción estudiantil en la Universidad Surcolombiana

Amaya, Guillermo Sánchez; Salcedo, Wisberto Navarro; Valencia, Alejandro David García

doi:10.25054/01240307.1083

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“…En aras de examinar el fenómeno de deserción universitaria en Latinoamérica, se han llevado a cabo un sinnúmero de investigaciones que han mostrado la asociación del abandono escolar con factores como: carencia de recursos económicos, errada selección vocacional, falencias en las habilidades académicas relacionadas con la lectura crítica, la escritura y el empleo del pensamiento lógico matemático, barreras de adaptación social, desapego de la institución, inmadurez del estudiante, reducida participación de la familia y falta de compromiso estudiantil (Osorio, Bolancé & Castillo, 2012;García & Muñoz, 2011;Universidad Nacional de Colombia, 2011;Guzmán et al, 2009;Sánchez, Navarro & García, 2009;Rojas, 2008;Fajardo, Ibáñez & Saad, 2007;Pinto, Durán, Pérez, Reverón & Rodríguez, 2007;Castaño, Gallón, Gómez & Vásquez, 2006).…”

Section: Introductionunclassified

Compromiso Estudiantil en el Contexto Universitario Colombiano y Desempeño Académico

Báez

Bermúdez

Rubiano-Bello

et al. 2014

RELIEVE

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Despite the increase in Latin America of Higher Education coverage, grave dropout problems persist that question the role of educational experiences to foster students' academic engagement. This study was carried out in Colombia and sought to establish the relationship between the five benchmarks that compose academic engagement and the academic performance of a group of Colombian university students. The transversal and correlational study used the Spanish version of the National Survey of Student Engagement (NSSE) that measures students' level of participation in five dimensions: Academic challenge, active and collaborative learning, student-faculty interaction, enriching educational experiences, and supportive campus environment and its relationship to academic performance. The findings of 1906 students from 7 universities indicate that there are statistically significant, but weak correlations between the items that compose the benchmarks and students' academic performance, which lead to reflect upon key aspects to strengthen the education experiences offered to university students. ResumenA pesar de la ampliación de la cobertura en la educación superior latinoamericana, persisten graves problemas de deserción que llevan a cuestionar el papel de las experiencias educativas en el fomento del compromiso académico de los estudiantes. Esta investigación se realizó en Colombia y buscó determinar la relación que existe entre el compromiso estudiantil y el desempeño académico de un grupo de universitarios colombianos. El estudio transversal y correlacional empleó la versión en español de la encuesta National Survey of Student Engagement (NSSE) que mide el nivel de participación de los estudiantes en cinco dimensiones: reto académico, aprendizaje activo y colaborativo, interacción con docentes y personal administrativo, experiencias educativas enriquecedoras y apoyo institucional. Los hallazgos de 1906 estudiantes de 7 universidades señalan que existen correlaciones estadísticamente significativas, aunque débiles, entre los índices del compromiso estudiantil y el promedio académico, y conducen a reflexionar sobre aspectos claves para el fortalecimiento de las experiencias educativas que se ofrecen al universitario. KeywordsStudent dropout, retention, higher education, student engagement, academic performance, NSSE, academic challenge, active and collaborative learning, studentfaculty interaction, enriching educational experiences, and supportive campus environment. DescriptoresDeserción estudiantil, abandono escolar, retención, educación superior, compromiso estudiantil, desempeño académico, NSSE, reto académico, aprendizaje activo y colaborativo, interacción con docentes y personal administrativo, experiencias educativas enriquecedoras, apoyo institucional.

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Section: Introductionunclassified

Compromiso Estudiantil en el Contexto Universitario Colombiano y Desempeño Académico

Báez

Bermúdez

Rubiano-Bello

et al. 2014

RELIEVE

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“…In the following sections, the main characteristics of dropouts at university and types are analyzed and described. This analysis is compared to other contemporary international research ( [32,33,3]). Results are similar to those found in the relevant literature, which implies that preventative measures could be taken in order to reduce the number of dropouts, as proposed by other authors.…”

Section: Main Characteristics Of Dropoutsmentioning

confidence: 99%

“…Desertion rates in Latin-American universities are a growing phenomenon that has attracted interest from the academic community. One might say that such interest cannot only be attributed to the implications that desertion rates have for an individual's and institutional academic performances; but also because, it is of strategic interest to develop policies that effectively reduce desertion levels (see for example [1,2,3]).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Influence of Mathematics in The Desertion of Higher Education

Ceballos

Abalco

González

et al. 2019

JAM

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In the present work the different models of university desertion are analyzed, identifying the factors that have influence in the continuation of the studies of the students. These factors are essentials to defining what will be understood by university desertion and to elaborate the profile of the deserter. In the case of the Universidad de Las Américas (Quito, Ecuador), the main factors that influence the desertion are corroborated with those that have been established according to the existing bibliography and a descriptive study of these data is carried out, in order to elaborate indicators that allow us to predict the behavior of the student population with a higher risk of dropping out. An analysis is made relating the area of Mathematics and the desertion, seeing how this area influences the possibility of a student dropping out.

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“…Entre estos factores se ha identificado, además del bajo rendimiento académico (Osorio, Bolancé & Castillo-Caicedo, 2012;Sánchez, Navarro & García, 2009), una interrelación de factores personales, académicos, económicos e institucionales que parecen influir en las posibilidades de permanencia y adaptación a la vida universitaria, así:…”

Section: Primer Semestre De 2016unclassified

Aproximación causal al estudio de la deserción de la Universidad de Caldas. Periodo 2012-2014

2016

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Deserción, abandono, rezago, permanencia con calidad. ResumenEn el presente artículo se presentan los resultados de una investigación descriptiva de carácter no experimental cuyo objetivo fue caracterizar la población de estudiantes que no renovó la matrícula en los programas de pregrado de la Universidad de Caldas, así como establecer las variables determinantes en el riesgo de deserción en los años 2012-2013. Se trabajó con una muestra no probabilística de los sujetos que respondieron al llamado o al correo electrónico enviado a todos los individuos que fueron estudiantes de la Universidad de Caldas, pero no renovaron su matrícula en algún semestre del periodo 2012-2013. Tal muestra estuvo constituida por 1005 personas, de un total de 4473 reportados por la Oficina de Planeación de la Universidad de Caldas. El 30.0% de los estudiantes encuestados argumentó el abandono de sus estudios por dificultades económicas, el 25.9% por elección equivocada de carrera que llevó a la pérdida de motivación, el 0.8% indicó problemas institucionales, el 2.1% argumentó su deserción por motivos relacionados con el embarazo y el 0.7% abandonó los estudios por razones asociadas a una enfermedad psiquiátrica. AbstractThis paper shows the findings of a descriptive research no experimental which objective was to characterize the population of students who did not renew enrollment in undergraduate programs at the University of Caldas, as well as set the variables determining the risk of desertion in the years 2012-2013. We worked with a nonrandom sample of subjects who answered the call or e-mail sent to all individuals who were students at the University of Caldas, but did not renew their enrollment in any semester period 2012-2013. This sample consisted for 1005 people out of a total of 4473 reported by the Office of Planning at the University of Caldas. 30.0% of Aproximación causal al estudio de la deserción en la Universidad de Caldas. Periodo 2012-2014* //Aproximação causal ao estudo da deserção na Universidad de Caldas. Período

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Factores de deserción estudiantil en la Universidad Surcolombiana

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Compromiso Estudiantil en el Contexto Universitario Colombiano y Desempeño Académico

Compromiso Estudiantil en el Contexto Universitario Colombiano y Desempeño Académico

Influence of Mathematics in The Desertion of Higher Education

Aproximación causal al estudio de la deserción de la Universidad de Caldas. Periodo 2012-2014

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