Formação docente e a temática étnico-racial na Revista Brasileira de Educação da ANPEd (1995-2015)

Abstract

RESUMO Nosso objetivo é analisar o enfoque dos estudos sobre raça, etnia e formação docente na Revista Brasileira de Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, no período de 1995 a 2015. Sob a correlação de fontes bibliográficas e documentais, a abordagem qualitativa consiste no trajeto preponderante da pesquisa. A predominância da questão de raça foi evidente nas análises, seguida da temática etnia. A correlação entre raça, etnia e outras configurações sociais que caracterizam processos de exclusão também compuseram a mostra. Outro aspecto destacado foi de que a criação do Grupo de Estudo 21 e do Grupo de Trabalho 21 da referida associação e a homologação das leis n. 10.639/2003 e n. 11.645/2008 parecem influenciar diretamente na ampliação de publicações sobre a questão étnico-racial na Revista Brasileira de Educação.

COVID-19 and multicultural education in Brazil

“…In that sense, research developed by Almeida et al (2018) in Brazil confirms the relevance of multicultural, intersectional approaches to education, by signalling ways in which the categories race and ethnicity are often intertwined with other social configurations, such as class, gender and sexuality. The referred authors emphasise the importance of recognising such overlapping for the formulation of teaching strategies and learning aimed at understanding and respecting cultural diversity and combatting inequality in Brazil.…”

Currículo E Formação Docente Multicultural Em Tempos (Pós)-Pandêmicos

“…Nesse sentido, pesquisa desenvolvida por Almeida et al (2018) no Brasil confirma a relevância das abordagens multiculturais e interseccionais para a educação, sinalizando formas em que as categorias raça e etnia estão frequentemente entrelaçadas com outras configurações sociais, como classe, gênero e sexualidade. Os autores citados enfatizam a importância de reconhecer tal sobreposição para a formulação de estratégias de ensino e aprendizagem voltadas à compreensão e ao respeito à diversidade cultural e ao combate à desigualdade no Brasil.…”

Novos Tempos na Educação? Desafios multiculturais

“…Tal premissa é abraçada pelo multiculturalismo, movimento que valoriza a pluralidade e desafia preconceitos (IVENICKI, 2021 a,b). Nesse sentido, pesquisa desenvolvida por Almeida et al (2018), no Brasil, confirma a relevância das abordagens multiculturais e interseccionais para a educação, sinalizando formas em que as categorias raça e etnia estão, frequentemente, entrelaçadas com outras configurações sociais, como classe, gênero e sexualidade. Os autores citados enfatizam a importância de reconhecer tal sobreposição/interseccionalidade para a formulação de estratégias de ensino e de aprendizagem voltadas à compreensão e ao respeito à diversidade cultural e ao combate à desigualdade no Brasil.No Brasil, novos tempos na educação apresentam-se após o período em que visões distorcidas da diversidade foram predominantes nos debates públicos.…”