Keefektifan Pembelajaran Ips Dengan Strategi Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Karakter Kemandirian Dan Kepedulian Siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan yang siginifikan pada hasil belajar kognitif, kemandirian dan kepedulian antara siswa yang mengikuti pembelajaran IPS dengan strategi Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional dan menguji keefektifan strategi Pemecahan Masalah untuk meningkatkan hasil belajar kognitif, kemandirian dan kepedulian siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah semua siswa SMP Muhammadiyah 2 Depok, Sleman DIY. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data yang terkumpul dianalisis dengan statistik Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) pada α = 0,05. Hasil penelitian adalah sebagai berikut. 1) Strategi pembelajaran Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional menunjukkan perbedaan hasil belajar kognitif, kemandirian dan kepedulian secara bersama-sama. 2) Strategi pembelajaran Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional menunjukkan perbedaan terhadap hasil belajar kognitif. 3) Strategi pembelajaran Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional menunjukkan perbedaan terhadap nilai kemandirian. 4) Strategi pembelajaran Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional menunjukkan perbedaan terhadap nilai kepedulian.Kata Kunci : strategi pembelajaran Pemecahan Masalah, hasil belajar koginitif, kemandirian, kepedulian.

Pengaruh Penggunaan Media Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS di SD

“…3) siswa kurang diarahkan dalam proses berpikir kritis, siswa tidak diarahkan untuk menemukan sebuah konsep, namun siswa hanya dituntuk untuk memiliki hafalan materi saja, dan pembelajaran masih berpaku kepada buku saja dan hal ini tidak termasuk dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Permasalahan yang ada pada pembelajaran IPS ini jika diamati lagi terbilang sangat luas, permasalahannya dapat mencakup beberapa hubungan di dalamnya, seperti hubungan antara manusia dengan manusia yang lain, hubungan manusia dengan lingkungan tempat tinggalnya, serta hubungan manusia dengan lembaga kelompok ataupun antar bangsa negara (Rosardi & Zuchdi, 2014).…”

Pengaruh Kepekaan Sosial terhadap Pengembangan Pendidikan Karakter Berbasis Masyarakat

“…Kepekaan sosial meliputi perilaku seperti membagikan apa yang dimiliki pada orang lain, menolong, kerjasama, jujur, dermawan, serta memerhatikan hak dan kesejahteraan orang lain dapat menjadikan hubungan antar individu menjadi semakin akrab dan menimbulkan rasa saling menghargai saling percaya, dan menghormati antar sesama. Menurut Scott, kepekaan sosial mampu meningkatkan kemampuan seseorang untuk melakukan moral judgement, moral decision making, dan moral action yang kemudian diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari (Sukardi, 2015).…”

Respons Guru Dalam Menumbuhkan Nilai Mandiri Melalui Pembelajaran IPS Selama Masa Adaptasi Kebiasaan Baru Covid-19 di Jawa Timur

“…Selalu menjaga keutuhan Negara Kesatuan Indonesia (NKRI), dan 3) Membentuk akhlak yang mulia dan berperikemanusiaan yang tinggi pada seluruh masyarakat Indonesia (Megawangi, 2007). (Rosardi & Zuchdi, 2014). Pembelajaran IPS sangat banyak berperan dalam mewujudkan karakteristik siswa berlandaskan moral yang baik dan dapat dijadikan acuan untuk bersosialisasi dalam kehidupan sehari-hari sebagai makhluk sosial.…”