2020
DOI: 10.15366/reice2021.19.1.005
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Liderazgo Directivo en Escuelas que Superan las Barreras del Contexto

Abstract: Los directivos escolares son factores clave en el logro de buenas escuelas y esto es especialmente relevante en contextos de desigualdad como América Latina en general y Argentina en particular. El objetivo de investigación es comprender de qué manera el liderazgo directivo escolar opera como factor de equidad y eficacia en escuelas. Se adopta un enfoque cualitativo, de estudio de casos múltiples, centrado en las prácticas de directivos de cuatro escuelas secundarias públicas de la Ciudad de Buenos Aires. Para… Show more

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“…En ese sentido, existen autores que responden dicha pregunta, como Hasek & Ortiz (2020), quienes señalan que garantizar la calidad educativa en las instituciones requiere la implementación de un conjunto de prácticas de liderazgo centrado en el aprendizaje. En América Latina, la mejora se observa con un liderazgo pedagógico y una orientación efectiva a los docentes, facilitando la creación de nuevos currículos y según Romero (2021), sosteniendo que la excelencia de las escuelas se logra cuando los líderes educativos desempeñan un papel fundamental. En América Latina, la desigualdad se presenta como un problema, ya que las prácticas directivas no están principalmente centradas en las escuelas secundarias, debido a factores como la falta de compromiso pedagógico.…”
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“…En ese sentido, existen autores que responden dicha pregunta, como Hasek & Ortiz (2020), quienes señalan que garantizar la calidad educativa en las instituciones requiere la implementación de un conjunto de prácticas de liderazgo centrado en el aprendizaje. En América Latina, la mejora se observa con un liderazgo pedagógico y una orientación efectiva a los docentes, facilitando la creación de nuevos currículos y según Romero (2021), sosteniendo que la excelencia de las escuelas se logra cuando los líderes educativos desempeñan un papel fundamental. En América Latina, la desigualdad se presenta como un problema, ya que las prácticas directivas no están principalmente centradas en las escuelas secundarias, debido a factores como la falta de compromiso pedagógico.…”
Section: Discussionunclassified
“…En América Latina las profundidades del sistema educativo se encuentran compuestos por una serie de procesos para el crecimiento o desarrollo escolar, ya que muchas veces los mecanismos incluyen agentes desfavorecidos que cumplen un rol desventajoso como por ejemplo la ineficiencia del rol de los directivos (Romero, 2021).…”
Section: Discussionunclassified
“…• Además de este Proyecto, compartido por toda la comunidad escolar, es necesario contar con un equipo directivo capaz de liderar y corresponsabilizarse del fomento de una cultura que estimule la autonomía, la transformación y el cambio. Un equipo directivo a tiempo completo, preparado para trabajar específicamente en contextos vulnerables, algo que lamentablemente no sucede en la mayoría de los centros de América Latina (Romero, 2020).…”
Section: Discussionunclassified
“…Específicamente, se buscarán características de liderazgo que favorecen los logros de los estudiantes en términos de sus competencias ciudadanas en un sentido amplio, que incluye la dimensión cognitiva, en sus aspectos de conocimiento y habilidades cívicas (razonamiento), por un lado, como la dimensión afectivo-comportamental o actitudinal, tal cual las articula y fundamenta conceptual y métricamente el marco evaluativo del International Civic and Citizenship Study 2016 (Schulz et al, 2016). De esta manera, el artículo se ubica en una intersección que conecta la línea de los estudios sobre la escuela como una arena de socialización primaria de actitudes y creencias cívicas (Castillo et al, 2015;Knowles et al, 2018;Schulz, Ainley et al, 2018), con la literatura e investigación sobre liderazgo escolar (Flessa et al, 2018;Kochen, 2020;Robinson y Gray, 2019;Romero, 2021;Tian y Huber, 2019;Weinstein y Díaz, 2016;Weinstein y Muñoz, 2018).…”
Section: Introductionunclassified