Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)

Elisabet, Elisabet; Relmasira, Stefanus C.; Hardini, Agustina Tyas Asri

doi:10.23887/jear.v3i3.19451

Cited by 24 publications

(23 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Penelitian lainnya juga mengungkapkan bahwa pendekatan STEAM dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar (Nkulikiyinka et al, 2020;Revathy et al, 2021). Model PjBL juga mampu merangsang keatifan belajar pada siswa (Elisabet, Relmasira, & Hardini, 2019;Pratiwi et al, 2018). Kelebihan dari perangkan pembelajaran yang dikembangkan yaitu perangkat ini dikembangkan sesuai dengan karakteristik siswa dan materi pembelajaran sehingga sesuai.…”

Section: Pada Lkpd Terlihat Jelas Sintak Pjbl Jadi Semua Fase Harus Dicantumkanunclassified

Perangkat Pembelajaran Pendekatan STEAM-PJBL pada Tema 2 Selalu Berhemat Energi

Dewi

Astawan²,

Suarjana³

2021

JP2

View full text Add to dashboard Cite

Masih banyak guru yang belum mampu menciptakan perangat pembelajaran yang inovatif sehingga hal ini berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah. Pendekatan dan model pembelajaran yang kurang inovatif akan membuat siswa pasif dalam proses pembelajaran sehingga berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan perangkat pembelajaran RPP Berpendekatan STEAM-PjBL. Jenis penelitian ini yaitu pengembangan dengan menggunakan model ADDIE. Subjek uji coba penelitian ini yaitu 2 ahli materi, 2 ahli media, 2 ahli desain, 2 praktisi, 4 siswa uji coba perorangan serta 7 siswa uji kelompok kecil. Metode pengumpulan data penelitian yaitu observasi, wawancara, dan kuesioner. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data yaitu kuesioner. Penelitian menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan teknik analisis kuantitatif. Hasil penelitian yaitu penilaian yang diberikan oleh para ahli rata-rata mendapatkan nilai 3,8 sehingga berada pada kategori sangat baik. Hasil penilaian uji coba produk mendapatkan nilai 3,73 sehingga berada pada kategori sangat baik. Jadi perangkat pembelajaran RPP dan LKPD Berpendekatan STEAM-PjBL mendapatkan kualifikasi sangat baik dan layak diterapkan dalam proses pembelajaran dan produk yang dikembangkan dapat digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Implikasi penelitian ini dapat membantu siswa dalam belajar serta dapat meningkatkan keaktivan siswa dalam belajar sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013.

show abstract

Section: Pada Lkpd Terlihat Jelas Sintak Pjbl Jadi Semua Fase Harus Dicantumkanunclassified

Perangkat Pembelajaran Pendekatan STEAM-PJBL pada Tema 2 Selalu Berhemat Energi

Dewi

Astawan²,

Suarjana³

2021

JP2

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dalam kegiatan pada pembelajaran IPA, guru tidak hanya menyampaikan konsep yang abstrak kepada siswa, tetapi juga menggunakan benda konkret, melakukan eksperimen dan observasi yang membutuhkan keaktifan siswa dengan menyesuaikan kemampuan yang dimiliki siswa (Guswita et al, 2018;Juhji, 2016). Pemilihan model dan metode pembelajaran yang tepat sangat diperlukan dalam pembelajaran IPA karena pemilihan model maupun metode akan menunjang keberhasilan tujuan pembelajaran yang diinginkan (Ardianto & Rubini, 2016;Elisabet et al, 2019). Pada kegiatan pembelajaran guru biasanya menggunakan model pembelajaran langsung.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Pasca Pandemi dengan Model Pembelajaran CLIS pada Siswa Kelas V SD

Ariana¹

2022

JEAR

View full text Add to dashboard Cite

Rendahnya aktivitas belajar siswa menyebabkan pembelajaran yang diterima kurang bermakna. Siswa menjadi pasif dan menyebabkan hasil belajar siswa kurang memuaskan. Permasalahan yang muncul tersebut tidak terlepas dari kebiasaan siswa dan guru yang selama 2 tahun belakangan melakukan sistem pembelajaran jarak jauh. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar IPA pascapandemi dengan model pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) pada siswa kelas V SD. Jenis penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas kolaboratif yang mengacu pada desain PTK menurut Kurt Lewin. Subjek penelitian ini yaitu 1 orang guru dan 31 siswa kelas V SD. Objek pada penelitian ini yaitu aktivitas belajar IPA pascapandemi. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara dan observasi dengan Instrumen pedoman wawancara dan lembar observasi. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan dengan penerapan model pembelajaran CLIS yang dilakukan dengan mengekplorasi pengetahuan awal siswa, melakukan percobaan, diskusi, mengalisis dan memecahkan masalah dapat meningkatkan aktivitas belajar IPA dengan nilai akumulasi sebesar 68% pada kategori tinggi, dan pada kategori rendah sebesar 32%. Penerapan model CLIS dapat meningkatkan aktivitas belajar IPA.

show abstract

“…Salah satu faktor penting yang mempengaruhi hasil belajar adalah diri sendiri yang meliputi: bakat, minat, motivasi, konsentrasi, dan kemampuan kognitif. Sejalan dengan pendapat Elisabet et al, (2019) motivasi, minat dan bakat dalam belajar siswa meningkat setelah menyelesaikan proyek. Siswa sangat antusias dalam mengikuti kegiatan belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.…”

Section: Metodeunclassified

Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa SMAN 5 Pamekasan

Harizah¹,

Sumarmi

Bachri

2022

JPIPS

View full text Add to dashboard Cite

This research aims to describe the effect of the Project-Based Learning model on geography learning outcomes. This quasi-experimental research used pre-test and post-test. The researcher chose class XI IPS 2 by applying a project-based learning model and XI IPS 3 was treated using a conventional method. Collecting data used essay questions and documentation. The data obtained were analyzed using the gain score. Furthermore, to determine whether there was an effect of the project-based learning model or not, the researcher used the t-test. The results obtained were as follows; the average post-test for the control class was 76.81 and the post-test average for the experimental class was 84.48. While the gain score for the control class was 39.98 and the experimental class was 59.96. It can be concluded that the application of the project-based learning model is effective in improving student learning outcomes.

show abstract

Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)

Cited by 24 publications

References 0 publications

Perangkat Pembelajaran Pendekatan STEAM-PJBL pada Tema 2 Selalu Berhemat Energi

Perangkat Pembelajaran Pendekatan STEAM-PJBL pada Tema 2 Selalu Berhemat Energi

Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Pasca Pandemi dengan Model Pembelajaran CLIS pada Siswa Kelas V SD

Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa SMAN 5 Pamekasan

Contact Info

Product

Resources

About