No to distance education! Production of meaning of discourses of nursing representative entities

Abstract

Objectives: to analyze the processes of production of meanings, based on the positions of Brazilian nursing representative entities, on distance education, considering the implications for nursing as a discipline, profession and work. Methods: this documentary research was carried out in sources from the Federal Nursing Council and Associação Brasileira de Enfermagem, from 2015 to 2018. Data were examined from discourse analysis, using paraphrase and polysemy as analytical devices. Results: they were organized based on the effects of meanings produced and affiliated to two analytical categories: “Forms of mobilization and operating entities” and “Basis and justifications for the positions”. Final Considerations: the discourses signal concern about the future training of new professionals. Resistance, participation, visibility, broad and emphatic debate on the topic are shown as strategies for coping and defending a training process less captured by neoliberal logic, and more relational and committed to the quality of health care.

Cenário da educação superior à distância em saúde no Brasil: a situação da Enfermagem

“…However, previous studies indicate that, for Nursing, there would be a distortion between the volume of seats offered and effective enrollments, which is characterized by the idleness of almost 80% of the seats offered in the distance modality. 11,14 Part of this situation can be the result of the heterogeneous geographic distribution of these Hubs within the country.…”

Estágio curricular supervisionado de enfermagem em tempos de pandemia da COVID-19

“…No decorrer dos atos legais, anteriormente mencionados, o que se observa, prioritariamente, é uma preocupação em suprir as deficiências dos serviços de saúde através do aligeiramento da formação em saúde. São medidas que omitem os inúmeros desafios estruturais e organizacionais dos serviços de saúde, tais como a capacidade operacional para a quantidade e qualificação dos profissionais, além da falta de equipamentos, leitos hospitalares, assim como a precarização do trabalho 8,[20][21] .…”

“…Os núcleos de conhecimento e práticas previstos nas DCN/ENF 11 têm como perspectiva a qualidade do processo de formação, em todas as dimensões dos cenários das práticas de ensino/aprendizagem, o que envolve a necessidade de atitudes de escuta, alteridade, empatia, comunicação, oportunizadas no contato direto com o usuário, desenvolvidas nas práticas interrelacionais e no cotidiano dos cenários do SUS, não havendo possibilidade de equivalência com a formação mediada por tecnologias que substituam o contato direto entre profissionais e usuários 6,[20][21][22] .…”

Usos de tecnologias da informação e comunicação no ensino superior em Enfermagem durante a pandemia da COVID-19

“…Destaca-se que, no contexto brasileiro, diferentes propostas didáticas passaram a constituir as políticas públicas relacionadas à formação no campo da saúde, de modo a privilegiar dinâmicas pautadas na humanização dos atendimentos em saúde, na prática profissional e no diálogo entre diferentes sujeitos desde a estruturação do Sistema Único de Saúde (Schweickardt, et al 2015;Ferreira, et al 2019 Cabe destacar que no campo da Enfermagem existe um movimento de resistência à modalidade de educação à distância derivado de sua expansão nos últimos anos, com um potencial sucateamento da formação e priorização das lógicas de mercado (Sanes, et al 2020).…”