Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Calon Guru Fisika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan keterampilan proses sains calon guru fisika setelah diterapkan pembelajaran inkuiri dan konvensional. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan bentuk quasi eksperimen dan rancangan non-equivalent control group design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan proses sains pada kelas yang diterapkan pembelajaran inkuiri adalah 38,09 sedangkan pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional adalah 17,86. Hasil uji t independent sampel menunjukkan angka signifikansi yaitu 0,004 lebih kecil dari 0,05. Hal ini menandakan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima sehingga terdapat perbedaan peningkatan keterampilan proses sains calon guru fisika di kelas yang diterapkan pembelajaran inkuiri dan konvensional. N-Gain (g) pada kelas eksperimen adalah 0,65 dengan interpretasi sedang dan pada kelas kontrol adalah 0,27 dengan interpretasi rendah. Perbedaan tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri mampu meningkatkan keterampilan proses sains guru fisika. Kata kunci: calon guru fisika, inkuiri, keterampilan proses sains

Penerapan Model Iquiry Learning Untuk Meningkakan Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Tumbuhan

“…Selain itu, keunggulan lain dari model pembelajaran inquiry learning antara lain: 1) membentuk dan mengembangkan 'self concept' pada diri mahasiswa sehingga dapat memahami konsep dasar dan gagasan pokok suatu pelajaran dengan baik (Gathage et al, 2021); 2) mendorong mahasiswa untuk berpikir dan bereksplorasi atas inisiatifnya sendiri dan kemudian merumuskan hipotesisnya (Safitri & Widjajanti, 2019); 3) mengembangkan sikap jujur, objektif, terbuka, dan kooperatif; 4) mengembangkan keterampilan ilmiah mahasiswa (Nurussaniah et al, 2017). Berdasarkan keunggulan tersebut, model pembelajaran inquiry learning diharapkan dapat memberikan pembelajaran yang lebih bermakna bagi mahasiswa sehingga membantu mahasiswa memahami konsep-konsep dan teori mata kuliah Anatomi Tumbuhan yang banyak dan luas.…”

Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Non-Ipa Melalui Pemanfaatan Spada Unram Dan Laboratorium Alam

“…Misalnya implementasi model pembelajaran berbasis masalah terbukti dapat meningkatkan KPS mahasiswa di mana semua indikator dicapai dengan kategori baik (Malik, 2015). Implementasi pembelajaran inkuiri berdampak lebih positif dibandingkan dengan pembelajaran konvensional (Nurussaniah et al, 2017 (Prayitno et al, 2015). Kompetensinya yang rekatif lebih rendah dibandingkan dengan mahasiswa sains secara umum terhadap produk sains juga dapat menjadi faktor penyebabnya.…”

Hasil Belajar Kognitif Siswa dengan Pendekatan Saintifik Pada Sekolah Menengah Pertama Di Palangka Raya

“…Hal inilah yang menyebabkan keberhasilan peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran inkuiri terbimbing [25][26][27] [28]. Selain itu juga, pembelajaran dengan inkuri terbimbing memiliki kelebihan meningkatkan keterampilan proses sains [25][29] [30], minat belajar [25], kemampuan berpikir kritis [31][32], aktivitas belajar [26], pemahaman konsep [29] [33].…”