Pendekatan Konsturktivisme Dengan Model Pembelajaran Generatif Guna Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Dan Koneksi Matematis Serta Self Efficacy Mahasiswa Calon Guru Di Kota Cimahi

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menelaah apakah peningkatan kemampuan komunikasi dan koneksi matematis mahasiswa calon guru yang belajar menggunakan pendekatan konstruktivisme dengan model pembelajaran generatif lebih baik dibandingkan dengan mahasiswa yang belajar dengan pembelajaran biasa, serta untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara kemampuan komunikasi dan koneksi matematis dengan self efficacy mahasiswa calon guru. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode campuran antara kualitatif dan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa calon guru di Kota Cimahi dan sampelnya adalah mahasiswa calon guru tingkat dua di STKIP Siliwangi Cimahi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk tes uraian koneksi dan komunikasi matematis, serta angket self-efficacy. Berdasarkan analisis data didapatkan kesimpulan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi dan koneksi matematis mahasiswa calon guru yang belajar menggunakan pendekatan konstruktivisme dengan model pembelajaran generatif lebih baik dibandingkan dengan mahasiswa yang belajar dengan pembelajaran biasa, serta tidak terdapat hubungan antara kemampuan komunikasi dan koneksi matematis mahasiswa calon guru dengan self-efficacy mahasiswa calon guru.

Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Di Tinjau Dari Self-Concept

“…Hulukati (Minarti & Nurfauziah, 2016) menyatakan bahwa kemampuan komunikasi matematis merupakan syarat untuk memecahkan masalah, artinya jika siswa tidak dapat berkomunikasi dengan baik memaknai permasalahan maupun konsep matematika maka ia tidak dapat menyelesaikan masalah tersebut dengan baik. Kemampuan komunikasi mempunyai peranan penting sebagai representasi kemampuan pemahaman konsep, masalah sehari-hari dan aplikasi konsep matematika dalam disiplin ilmu lain (Hidayat & Sumarmo, 2013).…”

Analisis Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Pada Materi SPLTV Ditinjau Dari Self-Efficacy

“…Self-efficacy dapat menimbulkan pengaruh pada hasil belajar siswa karena dengan keyakinan yang siswa miliki siswa tidak menyerah dalam menghadapi soal-soal sulit, siswa akan merencanakan tindakan yang akan diimplementasikan dan terarah, daya tahan terhadap rintang dan kesulitan menjadi kuat, serta prestasi yang baik akan diraih. Sependapat dengan Minarti & Nurfauziah (2018)…”

Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Materi Lingkaran ditinjau dari Perbedaan Gender

“…Dari Gambar 1, terlihat bahwa siswa laki-laki kurang memahami suatu permasalahan pada soal, mereka masih belum mampu menempatkan unsur-unsur yang diketahui dan ditanyakan, sehingga dikatakan kurang mampu menghubungkan ide matematika ke dalam gambar menyebabkan pekerjaan siswa laki-laki kurang sahih atau salah. Hal ini didukung oleh hasil penelitian yang dikemukakan oleh (Minarti & Nurfauziah, 2016) yaitu siswa mengaggap bahwa menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan merupakan hal yang tidak penting dan membuang buang waktu. Padahal menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan merupakan hal yang penting saat menyelesaikan soal, karena dalam menjawab soal uraian bukan hanya mengutamakan jawaban yang benar tetapi juga melihat proses bagaimana cara siswa mengungkapkan ide untuk menyelesaikan soal tersebut.…”