Pendidikan sains di sekolah menengah pertama perkotaan: Bagaimana sikap dan keaktifan belajar siswa terhadap sains?

Abstract

Abad ke-21 merupakan abad pengetahuan yang menghendaki segala aktivitas berbasis pada pengetahuan. Pada abad ke-21 ini sangat dibutuhkan keterampilan berpikir kritits, kreatif, kemampuan kolaboratif, metakognitif, kemampuan komunikasi, dan menguasai teknologi komunikasi. Selain itu, sikap dan keaktifan belajar merupakan hal penting yang harus dimiliki peserta didik dalam pembelajaran pada abad ke-21. Oleh karena itu penelitian ini dirancang untuk melihat bagaimana hubungan sikap dengan keaktifan belajar siswa terhadap mata pelajaran IPA. Penelitian ini adalah penelitian mix methods metode asosiatif jenis korelasional. Prosedur penelitian ini dimulai dengan menyebarkan angket, dokumetasi, dan wawancara. Pengambilan data angket data kuesioner diberikan kepada 147 siswa di SMPN 18 Kota Jambi. Dari data tersebut kemudian dilakukan analisis data yaitu pengkodean data, penyariangan data-data yang layak dan analisis dari data tersebut. Teknik analisis data menggunakan uji korelasional untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara sikap dan keaktifan belajar. Hasil dari penelitian ini terdapat hubungan yang positif antara sikap dan keaktifan siswa pada mata pelajaran IPA yang ditunjukkan dari hasil analisis pearson correlation sebesar 0.046. Science education in urban secondary school: How attitude towards science and learning activity? AbstractThe 21st century is the age of knowledge which requires all knowledge-based activities. In the 21st century, critical thinking skills, creative skills, collaborative abilities, metacognitive skills, communication skills, and communication technology are needed. Besides, learning attitudes and activeness are important things that students must have in learning in the 21st century. Therefore this study was designed to see how the relationship between attitudes and student learning activeness in science subjects. This research is mixed-method research with an associative type of correlational method. This research procedure begins with distributing questionnaires, documentation, and interviews. Retrieving questionnaire data was given to 147 students at SMPN 18 Jambi City. From the data, data analysis was then carried out, namely data coding, filtering the appropriate data, and analyzing the data. The data analysis technique uses a correlational test to determine whether there is a relationship between attitudes and learning activeness. The results of this study showed a positive relationship between student attitudes and activeness in science subjects as indicated by the results of the Pearson correlation analysis of 0.046.

Analisis Respon Pengguna terhadap Penerapan Web-based Assessment pada Penilaian Sikap Siswa terhadap Mata Pelajaran IPA dan Nilai-nilai Pendidikan Karakter

“…Pembelajaran IPA merupakan salah satu pembelajaran pada kurikulum 2013 yang mempelajari hal bersifat empiris dan eksakta yang memiliki konsep kajian sains yang diperoleh melalui serangkaian metode ilmiah (Kurniawan, Astalini, Kurniawan, et al, 2019;Maison et al, 2020;Susilowati, 2017). Pembelajaran sains disusun dengan mempertanyakan fenomena alam dan sosial siswa yang disajikan dalam bentuk pengetahuan konsep berbasis masalah sebagai titik awal penyelidikan ilmiah (Anisa, 2017;Kang & Noh, 2017;Sadiqin et al, 2017).…”

Ketepatan pemilihan pendekatan, metode, dan media terhadap karakteristik materi IPA

“…Siswa akan lebih mengingat konsep, terutama rumus dalam pelajaran fisika, dengan melakukannya sendiri. Selain itu, kegiatan praktikum adalah kegiatan yang dianggap menyenangkan oleh siswa dalam pelajaran sains (Maison et al, 2020). Pemilihan metode diskusi dalam materi ini juga tepat.…”

The Effect of Full Day School Implementation on Learning Motivation of Elementary School Students

“…The amount of material presented also gives reasons why the implementation of full day school, which is basically the implementation of learning in ordinary schools and what is done in full day schools is no different. The only difference lies in the selection of learning methods that can avoid the boredom and burnout of students because the full day school is tired both physically and psychologically (Maison et al, 2020). The implementation of learning in a full day school is the process of teaching and learning in class and is the core of all school activities, so the implementation of learning is the interaction that occurs from teachers and students in the context of delivering learning to students so that the teaching objectives can be achieved.…”

“…et al, 2019). Growing learning motivation in each student is a good thing because learning motivation can function to encourage behavior or an action (Maison et al, 2020;Tanti, Kurniawan, Kuswanto, et al, 2020). Without motivation, there will be no action such as learning; motivation serves as a direction.…”