Pengaruh Media Pembelajaran Situs Lumpang Batu dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA

Abstract

Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh media pembelajaran situs lumpang dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar sejarah siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian quasi experimental dengan design faktorial 2×2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMAN 1 Sigi Kabupaten Sigi Provinsi Sulawesi Tengah. Pemilihan sampel dilakukan dengan simple random sampling. Sampel penelitian ini sebanyak 32 siswa. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini, digunakan instrumen berupa tes hasil belajar siswa, angket motivasi belajar dan lembar observasi. Analisis data dilakukan secara kuantitatif menggunakan uji Anava. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) hasil belajar sejarah siswa dengan menggunakan media pembelajaran situs lumpang batu lebih tinggi daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional dengan media pembelajaran power point; 2) terdapat interaksi positif antara media pembelajaran situs lumpang batu terhadap hasil belajar sejarah siswa; 3) terdapat interaksi positif antara motivasi belajar; 4)tidak ada interaksi antara media pembelajaran dan motivasi belajar.
 Kata kunci: sejarah, media pembelajaran, situs lumpang batu, hasil belajar, motivasi belajar.

Pelatihan Microsoft Whiteboard Sebagai Alternatif Media Pembelajaran Bagi Guru Sd

“…Media pembelajaran dapat berupa alat-alat atau benda yang bersifat fisik, yang dapat digunakan sebagai sarana untuk merangsang pikiran, perasaan, minat, serta perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung. Dasar pertimbangan dalam pemilihan media adalah dapat terpenuhinya kebutuhan peserta didik dan tercapainya tujuan pembelajaran (Tugimin & Maryani, 2014).…”

“…Kemudahan lainnya adalah dalam melakukan perencanaan pelaksanaan pembelajaran yang memotivasi peserta didik untuk berbagi peran dalam proses pembelajaran. Dari segi kenyamanan, guru dan siswa merasa nyaman karena whiteboard tidak berdebu (Tugimin & Maryani, 2014). Pemanfaatan papan tulis interaktif merubah cara guru mempersiapkan pembelajaran dan memerlukan keterampilan baru memanfaatkan konten, pedagogi dan teknologi (Purwanto, 2013).…”

Implementasi Kahoot Sebagai Media Pembelajaran Berbasis Game Based Learning Terhadap Hasil Belajar dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0

“…Kategori pertama tentang "ranking is not sutible to showcase good performance" artinya, rangking yang ditunjukkan Kahoot berdasarkan pada kecepatan dan ketepatan siswa dalam menjawab kuis. Pada kategori ini siswa menyatakan "the ranking will tell who can answer fast and accurate, but in truth answering faster is not important for good performance", siswa lain mengatakan " I feel is Kahoot is just for fun, not to see who have good performance" (Misnah 2019).…”

Pengaruh Model Pembelajaran Media Interaktif Kahoot Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan Di SMKN 1 Percut Sei Tuan

“…memiliki 3 fitur yaitu quiz, jumble, discussion, dan survey yang dapat menjadi pilihan untuk membuat belajar lebih menarik dan melibatkan siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran. Pada KAHOOT, siswa dapat pertanyaan yang telah tersedia melalui perangkat smartphone masing-masing (Misnah, 2019). Terlebih, penggunaan internet di Indonesia tidaklah sedikit, termasuk pemanfaatannya pada lembaga-lembaga pendidikan untuk mendorong hasil belajar siswa (Yunarti, 2017) Metode Penelitian Dari data tabel 2 diperoleh rata-rata nilai post-test kelompok eksperimen 83,80 sebaliknya kelompok kontrol 74,33.…”