Penggunaan Media Peta Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar Sejarah Pada Sma Islam Pb. Soedirman  Cijantung Jakarta Timur

Hidayat, Arief

doi:10.30870/candrasangkala.v4i1.3427

Cited by 7 publications

(8 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Kajian-kajian lepas banyak membincangkan bahawa mata pelajaran Sejarah adalah mata pelajaran yang kurang diminati murid. Antara sebabnya ialah kerana mata pelajaran ini melibatkan ingatan peristiwa masa lampau (Shakila et al, 2018), dikatakan membosankan dan padat dengan fakta-fakta (Anuar et al, 2009), cara penyampaian yang berbentuk tradisional, kemahiran mengajar guru yang kurang berkesan (M. Kaviza et al, 2018), tidak menarik perhatian murid (Mohd Mahzan et al, 2016) serta pembelajaran yang tidak pelbagai (Arief Hidayat, 2018). Bukan sahaja di Malaysia, malah di negara luar seperti Australia, Kanada dan Indonesia juga menyatakan bahawa mata pelajaran Sejarah adalah membosankan, tidak menarik dan pelajar tidak termotivasi untuk belajar mata pelajaran tersebut (Susi Susanti et al, 2015;Ambika Luhitadati et al 2017;Mohd Samsudin & Shahizan, 2012).…”

Section: Pengenalanunclassified

Keberkesanan Pembelajaran Koperatif Menggunakan Kaedah Jigsaw II dalam Penulisan Esei Sejarah

Sarifuddin

Ahmad²

2023

MJSSH

View full text Add to dashboard Cite

Kaedah pengajaran guru Sejarah yang berbentuk tradisional dan tidak menarik perhatian menyebabkan mata pelajaran sejarah kurang diminati dan dianggap bosan oleh murid. Oleh itu penggunaan strategi dan teknik mengajar yang sesuai dengan tahap keupayaan dan pengetahuan murid merupakan ciri kompetensi kemahiran mengajar yang perlu ada pada seseorang guru. Keupayaan dan kesungguhan guru dalam mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran yang baik boleh menyumbang kepada kualiti pengajaran dan pembelajaran yang berkesan seterusnya dapat merangsang minat dan pencapaian murid. Kajian ini dilakukan untuk mengenal pasti keberkesanan pembelajaran koperatif menggunakan kaedah Jigsaw II dalam penulisan esei Sejarah murid di peringkat sekolah menengah atas yang melibatkan empat kelas yang melibatkan 51 orang murid. Selain itu, kajian ini juga untuk mengenal pasti persepsi murid terhadap penggunaan kaedah Jigsaw II dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah di dalam kelas. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pendekatan pembelajaran koperatif dengan menggunakan kaedah Jigsaw II dapat meningkatkan pencapaian penulisan esei Sejarah murid melalui Ujian Pra-Pos yang dijalankan. Dapatan kajian juga menunjukkan keempat-empat skor sikap murid terhadap penggunaan kaedah Jigsaw II dalam penulisan esei Sejarah dari aspek kaedah Jigsaw mudah difahami, membantu murid dalam penulisan esei, memupuk nilai kerjasama dan komunikasi antara murid adalah berada pada tahap yang tinggi melalui analisis deskriptif yang menggunakan borang soal selidik. Kajian ini juga menyatakan implikasi serta mencadangkan beberapa cadangan sebagai panduan untuk pengkaji masa hadapan untuk melaksanakan kaedah Jigsaw II dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah.

show abstract

Section: Pengenalanunclassified

Keberkesanan Pembelajaran Koperatif Menggunakan Kaedah Jigsaw II dalam Penulisan Esei Sejarah

Sarifuddin

Ahmad²

2023

MJSSH

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Konsep dan prinsip materi koordinat kartesius disampaikan secara sederhana dengan menggunakan peta yang dikemas dalam bentuk visualisasi video animasi sehingga menjadikan materi koordinat kartesius bermakna. Hal ini juga menjadikan peserta didik mendapatkan pengalaman belajar yang baik untuk mengkontruksi pengetahuannya sehingga peserta didik mampu mendapatkan sendiri konsep dari materi yang dipelajari ((Rahmiah, N. F. N., & Mustamin, 2012), (Hidayat, 2018), (Darmawan, 2016)). Hal sesuai dengan pendapat (Rogness, 2011), yang menyatakan peserta didik dapat terbantu dalam meningkatkan pemahaman konsep dengan penggunaan visualisasi.…”

Section: Pembahasanunclassified

Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK Menggunakan Peta Wilayah Untuk Menfasilitasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa

2021

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar matematika berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK) menggunakan peta wilayah untuk memfasilitasi kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. Bahan ajar ini merupakan modul yang dikemas dalam bentuk digital (e-modul) interaktif dengan format .exe dan .3dp serta dapat dijalankan secara offline melalui komputer. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau research and development. Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE. Bahan ajar ini hanya diuji berdasarkan tingkat validitas dan praktikalitas. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi dan angket respon peserta didik. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII Islam As-Shofa Pekanbaru. Hasil uji validitas bahan ajar diperoleh bahwa rata-rata keseluruhan aspek pada validasi materi adalah 88,06% dengan kategori “sangat valid”dan rata-rata keseluruhan pada aspek media adalah 87,71% dengan kategori “sangat valid”. Sedangkan untuk hasil uji coba lapangan tingkat kepraktisan menunjukkan bahan ajar yang dikembangkan dinilai sudah sangat praktis dengan rata-rata 83.21%. Dapat disimpulkan bahwa bahan ajar matematika berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK) menggunakan peta wilayah untuk memfasilitasi kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dan praktis.

show abstract

“…Dari hasil penelitian diatas, penelitian tersebut sejalan dengan beberapa penelitian yang dilakukan peneliti sebelumnya. Penelitian ini relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Hidayat, 2018) dengan judul penggunaan media peta pengaruhnya terhadap motivasi belajar Sejarah pada SMA Islam PB. Soedirman Cijantung Jakarta Timur.…”

Section: Hasil Dan Pembahasan Hubungan Semangat Belajar Sejarah Dengan Hasil Belajar Siswaunclassified

Hubungan Semangat Belajar Sejarah dengan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Lubuklinggau

Susilo

Hanika²

2021

jpi

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan semangat belajar Sejarah dengan hasil belajar siswa Kelas X SMA Negeri 5 Lubuklinggau. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Untuk menghitung penelitian ini, peneliti menggunakan tes yang diberikan kepada siswa. Dari hasil tes tersebut dapat diketahui tingkat keberhasilan dan hubungan antara semangat belajar dengan hasil belajar Sejarah di SMA Negeri 5 Lubuklinggau. Hasil dan pembahasan diketahui bahwa hasil statistik diketahui bahwa H1 dalam meningkatkan semangat belajar Sejarah dengan hasil belajar siswa di Kelas X IPS SMA Negeri 5 Lubuklinggau diterima dimana hasil nilai thitung 9,376 > 1,986. H1 diteima sedangkan Ho ditolak artinya terhadap hubungan yang dignifikan antara semangat belajar dengan hasil belajar sejarah. Hal ini menunjukan bahwa guru mata pelajaran sejarah mampu meningkatkan semangat belajar siswa melalui pemberian motivasi dan pemanfaatan media pembelajaran yang efektif dengan menggunakan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pengembangan diri yang didapatkan oleh guru di era digital ini harus diberikan kepada siswa melalui pembelajaran yang inovatif dan menumbuhkan semangat belajar siswa yang tinggi.

show abstract

Penggunaan Media Peta Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar Sejarah Pada Sma Islam Pb. Soedirman Cijantung Jakarta Timur

Cited by 7 publications

References 0 publications

Keberkesanan Pembelajaran Koperatif Menggunakan Kaedah Jigsaw II dalam Penulisan Esei Sejarah

Keberkesanan Pembelajaran Koperatif Menggunakan Kaedah Jigsaw II dalam Penulisan Esei Sejarah

Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK Menggunakan Peta Wilayah Untuk Menfasilitasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa

Hubungan Semangat Belajar Sejarah dengan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Lubuklinggau

Contact Info

Product

Resources

About