Pesquisa em educação e bricolagem científica: rigor, multirreferencialidade e interdisciplinaridade

Abstract

(HENNING, 2007, p. 177). O paradigma pós-moderno expressa um tempo de rupturas metodológicas, educacionais, sociais, políticas, econômicas; épocas em que são anunciadas outras maneiras de olhar o mundo e a ciência e de pensar os fenômenos da realidade. Esse contexto leva a refletir: o que conta como verdade nesse espaço-tempo? Indagar sobre isso é, no mínimo, abrir possibilidades e caminhos de aceitar outras formas de entender o mundo.Parte-se, com efeito, do entendimento de que a concepção de ciência, baseada na comprovação e experimentação, surgida na modernidade, predominou durante muito tempo nas diversas áreas da pesquisa. Sob essa lógica, "o sujeito, para ter status de cientista, deveria ser o mais exato, mensurável e objetivo possível, a fim de desvelar o real" (HENNING, 2007, p. 172 as pesquisas no campo educacional passaram a revelar maior integração entre as abordagens qualitativas e quantitativas.Reportando-se às origens da pesquisa educacional, Esteban (2010) a situa na segunda metade do século XIX, vinculando-a às investigações no campo da psicologia, inicialmente conhecidas como pedagogia experimental, expressão análoga à psicologia experimental. Os métodos experimentais exerceram efetivamente intensiva influência nas investigações científicas da área de educação.Sem adentrar os debates mais intensos sobre a pós-modernidade, acentua-se que a bricolagem científica ou epistemológica pode ser vista como maneira pós-moderna de fazer pesquisa que, de certa forma, contribui para a profanação ou o questionamento da ciência como campo fechado, intransponível e restrito a círculos seletos e reservados. De fato, a crise da modernidade abriu espaços no campo da demanda científica, constituindo referenciais alternativos que ajudam a compreender o emaranhado de conhecimentos e significados produzidos na história da humanidade.Desse modo, o paradigma da ciência moderna é regido por uma razão que passa a ser questionada pela bricolagem epistemológica. De fato, a bricolagem na ciência refere-se "à capacidade de empregar abordagens de pesquisa e construtos teóricos múltiplos, é o caminho em direção a uma nova forma de rigor em pesquisa" (KINCHELOE; BERRY, 2007, p. 10).Ademais, sabe-se que a busca por outros processos de produção de conhecimento é imprescindível em uma sociedade que se exprime cada vez mais complexa. Kincheloe e Berry (2007, p. 41) apregoam a ideia de que "a produção do conhecimento é um processo muito mais complexo do que se pensava: há mais obstáculos ao ato de entender o mundo do que os pesquisadores haviam previsto". O debate sobre a bricolagem científica nas pesquisas em educação insere-se nessa perspectiva. Alguns elementos dessa temática são foco de debate do presente artigo.Nessa perspectiva, o tema bricolagem científica em pesquisas centradas na formação de professores é debatido com amparo em depoimentos de seis pós-graduandas de uma universidade pública do Estado do Ceará, delineados por ocasião da disciplina Seminário de Prática de Pesquisa I, do curso de doutorado em educação.A entre...

Gestão De Desastres Na Perspectiva Institucional: Interações De Bricolagem Na Ambiência Local

“…Santos (2017) indica que no espectro das ciências sociais e humanas, novos prismas na condução de estudos acadêmicos podem exercer papel formativo na definição de parâmetros para a investigação. Neste viés, o método da bricolagem refere-se à capacidade de empregar mútiplos construtos teóricos e diversas abordagens de pesquisa de modo que estimula os pesquisadores a deixarem seus espaços ordinários de investigação, aventurando-se no trânsito de uma área a outra, com vistas a produzirem conhecimentos de maneira mais aberta, flexível, criativa e crítica, sem contudo perderem o rigor científico necessário (Rodrigues et al, 2016).…”

O Método Da Bricolage Em Pesquisas Em Saúde E Enfermagem - Construindo O Caminho Ao Caminhar

“…Thus, he does not accept the results as absolute truth, but as temporary, limited and provisional approximations of reality. 13 "The interaction of researchers with the objects of their investigations is always complicated, volatile, unforeseeable and certainly complex. These conditions rule out the practice of planning research strategies in advance.…”

Etnografar Clarice: por uma didática do olhar, do ouvir, do escrever e do sentir

“…Nesse percurso, explora-se a interface entre as áreas de literatura, psicanálise e ciências sociais. Tomando por base o conceito de bricolagem científica/bricolagem metodológica, que envolve as noções de multirreferencialidade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade (RODRIGUES; THERRIEN; FALCÃO; GRANGEIRO, 2016), o presente objeto se situa na interface entre áreas, o que é sempre um campo de tensão quando nos questionamos: a qual campo, de fato, pertence este estudo? Considerar as dispersões entre esses campos e seus espaços intersticiais é uma complexidade inerente.…”